单元主题 | 本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的话题内容是通过旅行来了解世界主要国家的地理概况和自然环境，学会尊重和欣赏文化的多样性。第一篇课文Blogging Australia通过访谈的形式介绍了一个职业摄影博主的工作内容、与西澳大利亚州的渊源以及她对自然环境保护的看法。第二篇课文Coast to Coast通过电子邮件的形式，讲述了Eva和她的家人横穿北美大陆的旅行经历。 本单元从旅行调查问卷开始，引出本单元的话题，再进一步使用多模态语篇（采访、广告、黑鸫邮件、明信片和图标设计）和相关的话题内容（旅行的感受、旅行的好处、旅行前的准备、旅行中问路和指路、旅行的见闻和城市介绍）来丰富和加深学生对旅行意义的思考。整个单元的教学应该牢牢把握“人与自然”的主题语境，帮助学生深度理解语篇内容和主题意义，了解不同国家和地区的风土人情，加深对英美主要国家地理知识的了解，引领学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。 | |||
单元目标 | 大自然的图片1. 语言能力目标：能够读懂与旅行相关的多模态语篇，理解与旅行有关的文章内容，听懂并谈论与旅行有关的话题；能够用所学的语言知识介绍旅行经历，恰当地使用现在分词作定语，学会如何问路、指路，学会制作旅行手册；能够看懂有关旅游城市的图标和设计体现某个城市特色的图标。 2. 文化意识目标：能够了解不同国家和地区的自然环境、风土人情，加深对世界的了解；能够尊重和欣赏文化的多样性罗平九龙瀑布；能够感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识，并通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信。 3. 思维品质目标：能够在阅读多模态语篇时观察语言特点，通过比较不同的语篇类型，识别信息的异同；能够根据语篇的特点，客观分析信息之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因；能够正确判断文章中人物的观点或态度，并提出自己的看法，避免盲目接受或否定文中人物的观点。 4. 学习能力目标：能够通过了解不同国家和地区的风土人情，激发英语学习的兴趣；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。 | |||
Starting out板块教学设计 （建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。） | ||||
课型 | Viewing + Speaking | |||
主题语境 | 人与自然—旅行 | |||
内容分析 | 活动1呈现一段与旅行话题相关的视频，介绍了世界五大热门旅行目的地。活动2请学生结合自身经历思考并回答旅行调查问卷中的问题，引发学生对自己的旅行习惯和适合自己的旅行目的地的思考。本板块旨在激活学生已有的语言、背景知识，激发对话题的兴趣，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。 | |||
教学目标 | 1. 带领学生走进与旅行相关的主题语境中，激活与旅行相关的知识； 2. 引导学生初步感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识； 3. 引导学生通过观看短片注意观察文化现象，比较与识别各种信息的异同； 4. 引导学生对自己的旅行习惯和适合自己的旅行目的地进行思考。 | |||
教学重点 | 帮助学生看懂视频内容，进入到旅行的主题语境中，引发学生对旅行相关话题的兴趣。 | |||
教学难点 | 启发学生对自己的旅行习惯和适合自己的旅行目的地进行思考。 | |||
教学策略 | 视听教学法、任务型教学法 | |||
Teaching contents | Procedures | Purpos | ||
Teacher’s activity | Students’ activity | |||
Activity 1 | 1. Play the video and show the subtitles to students. 2. Let students discuss the two questions in Activity 1. 3. Invite some students to share their answers to 天和地the two questions. | 1. Watch the video and read the subtitles. 2. Discuss the two questions in Activity 1. 3 Answer the two questions.abcc式 | By watching the video and discussing the two questions, students 财务岗位职责have a n of the theme in this unit. | |
Activity 2 | 1. Explain the content in the travel quiz to students and let students choo their answers. 2. Ask students to discuss their answers with others. 3. Encourage some students to share their opinions in class. | 1. Understand the content in the travel quiz and choo their answers. 2. Discuss their answers with other classmates. 3. Share their opinions in class. | 胡为Lead students to think about transportation, accommodation, local culture and food during their travel, and guide students to recall some experiences and knowledge about travelling. | |
Understanding ideas板块教学设计 （建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。） | ||||
课型 | Reading + Speaking | |||
主题语境 | 主题语境为“人与自然”，涉及的话题是旅行。本篇课文讲述了一位职业摄影博主与西澳大利亚州的渊源，以及她的摄影经历引发了她对人与自然环境关系的思考。 | |||
本文发布于:2023-05-16 22:58:46，感谢您对本站的认可！
本文链接：https://www.wtabcd.cn/fanwen/fan/82/659856.html
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。
| 留言与评论（共有 0 条评论） |
