古诗词曲教学设计

古诗词曲教学设计

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是整理的古诗词曲教学设神态自若计，希望对大鱼疗是什么鱼家有所帮助。

教学目标：

1、理解两首诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情

2、初步掌握元曲的体裁常识]

3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力

教材分析：

重点：目标1

难点：体会两首诗歌所表达的感情

教具：

教学过程：

一、检查复习（2）

抽二中等学生接力背《水调歌头 明月几时有》

二、导入新课，讲解体裁（2）

1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品

2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲带的网名和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为***单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。

三、学习《天净沙 秋思》

1、听录音后学生齐读（2）

2、先***思考后分春节文化组讨论下列问题（教师进行个别指导调控）（8）

1）第一句的景物有什么特点？渲染了一种什么样气氛？

2）小桥流水人家与思乡之情有什么关系？

3）旅人处在怎样的环境中？

4）本曲用了哪九个景物来渲染悲凉气氛的？

3、抽签提问，其他小组不同意见者补充，教师评价，落实加分和扣分的奖惩。(7)

（1）“枯藤”点明秋天，“老树”点明秋，“昏鸦”暗示傍晚。这句渲染了游人思乡的寂寞悲凉的气氛。

（2）看到别人的“人家”想起自己的家，却回不了家，更添思乡之情。

（3）这一许昌学院图书馆道难度稍大，可请一口头表达能力强的`学生做一简单描绘，以安娜卡列宁娜此来创设情境。

（4）枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

4.自由朗读二三次，集体朗读一次，后男女生对背（每人一句）（2）

5、抽中二中下生背。（1）

四、分析《山坡羊 潼关怀古》

1、教师范读，学生自由大卫不可以绘本散读一次后齐读，教师发现问题进行管理会计的职能纠正（3）

2、教师简要讲解：爆米花的做法（1）

作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，“如聚”&ldquo龙虾伊面;如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。

3、***思考后个别提问：（8）

（1）按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？（结 （2）这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）

4、自读两次，抽若干人背。（2）

五、课堂探讨：（5）

学生通读全部课文后，提问：

你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。

此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。

例如：望 弄清影 怒 聚 等等

六、堂上练习（2）

《掌握语文》P135之4、P136之5

七、布置作业：（1）

A、默写五首诗词

A、完成《掌握语文》P135之达标自测