2023年数学面积单位的认识教案反思(3篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

数学面积单位的认识教案反思篇一

1.通过测量、观察、比较等学习活动，认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2．学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)。

3．在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

初步建立1米的长度观念。

课件、米尺、直尺、卷尺。

一、温故知新，激发探究意识

让学生感受到：用“厘米”量较长的物体，太麻烦了！

1.复习回顾。看看自己的哪个手指的宽约是1厘米。

2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。比划5厘米、10厘米的长度。

3．用学生尺测量黑板的长。

(1)请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他(她)的尺的长度，再量出黑板的长度，其他同学认真观察，看看量了几次，发现了什么。

(2)请测量的学生和观察的学生谈感受。

二、创设情境，探究新知

1．认识长度单位“米”

(1)教师介绍长度单位“米”，并板书课题--认识米。

课件出示：“米”的确定与演变。

教师介绍：“米”可以用字母“m”表示。(板书：米、m)

(2)认识米尺。

教师出示教具“米尺”，并介绍：测量较长的长度要用到“米”，这个就是“米尺”，它的长度是1米。

教师边说边用米尺在黑板上画出一条1米长的线段。

2．建立“1米”的长度观念

(1)引导学生将自己的身高、一庹与1米长进行比较。

(2)通过观察，感受“1米”的长度。

让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

(3)通过测量，进一步体验“1米”的长度。

让学生测量绳子，找出1米、2米、3米……分别有多长。

3．探究“米和厘米”之间的关系

(1)猜一猜，估一估。

师：认识了长度单位“米”和“厘米”，1米有这么长(指着黑板上1米长的线段)，1厘米有这么长(边说边在黑板上1米线段的下面画一条1厘米长的线段)，大家估一估1米里面有多少个1厘米。

让学生猜一猜1米里面有多少个1厘米，并说明理由。

此环节是本节课的重点。此处要让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。将“1米”具体化，帮助学生建立感性认识。

(2)观察米尺。

教师出示米尺，让学生观察，数一数，看一看1米里面有多少个1厘米。

数完后，教师提问：1米里面有多少个1厘米？也就是1米等于多少厘米？

学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。

(3)课件展示。

用课件展示：10个1厘米就是10厘米，1米里有10个10厘米。

再次理解：100厘米＝1米。

三、拓展延伸，认识测量长度的工具

1．课件展示：介绍不同的长度测量工具及其各自的特点。

2．实际测量：完成教材上第9页练习一第5题。

四、反馈评价，深化理解

基础练习

1．填一填。

2．教材上第8页练习一第3题。

3．教材上第8页练习一第4题。

拓展练习

比划30厘米、50厘米、80厘米、1米分别有多长。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计

米m

1米＝100厘米

整节课的教学比较顺利，特别是对测量，学生都很感兴趣。对于米的认识和1米的长度的建构，大部分学生掌握得比较好。但是，由于测量活动学生不是很熟练，有的学生好动，注意力不能完全集中到测量的方法和数据的感知上，因此，有少数学生还是没有落实，要加强学生的组织教学。

数学面积单位的认识教案反思篇二

1、知识目标：认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。

2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度。(限整厘米)

3、德育目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。

1、经历长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

3、画和量线段的方法。

正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

1、统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

一、知识点：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。(限整厘米)

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

二、能力点：

1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

三、德育点：

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、使学生初步认识线段。

1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

“自主探究”教学模式。

数学面积单位的认识教案反思篇三

面积单位的认识

第六册第86页第2课时

（认知、能力、情感等）

认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。培养学生观察、分析、归纳、概括等能力。

建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。

8个面积是1平方厘米的正方形、1个1平方分米的正方形和1个平方米的图形；两片树叶；多媒体课件，投影仪。d'f

步骤

教师活动

学生活动

生成教学、实践体会

一、导入

1、课件显示两个长方形，让学生比较它们的大小。

2、出示两片树叶，让学生比较叶面的大小。然后指出对于不规则图形，我们用划分方格法比较它们的面的大小。（板书：划分方格法）

3、课件显示：把两个长方形划分方格。

1、什么叫面积？

2、比较面积大小：

①桌面与凳面；

②门面与桌面；

③黑板面与地面。

3、利用重叠法比较它们的大小。

4、通过观察发现对于不规则图形不能用重叠法比较它们面的大小。

步骤

教师活动

学生活动

生成教学、实践体会

4、游戏：不同的方格划分一张纸的正、反面。然后指出：方格的大小必须统一，就是统一的面积单位。（板书：面积单位）

二、新授

1、教学1平方厘米。

①出示1平方厘米的正方形。

②贴到黑板上并板书1平方厘米。告诉学生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。

5、书上88页练习第2题。

6、学生判断面积的大小。

1、观察：1平方厘米的正方形。

2、量一量：它的边长是多少厘米？

3、互相说一说：什么是1平方厘米？

4、小组汇报。

步骤

教师活动

学生活动

生成教学、实践体会

2、教学1平方分米。

①出示1平方分米的正方形。

②贴到黑板上并板书：1平方分米。

3、教学1平方米。

①出示1平方米的教具。

5、找一找：你身边还有那些物体表面的大小大约是1平方厘米呢？

6、摆一摆：书上88页第3题的两个图形你准备怎么摆？

7、投影学生的作品。

8、说一说：两个图形的面积分别是多少？

9、用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积是多少？你发现了什么？

1、观察：1平方分米的正方形。

2、量一量：它的边长是多少分米？

3、说一说什么是1平方分米？

4、现在请快速量一量课桌面的大小。（小组合作）

5、请同学们去量一量教室地面的大小，你又发现了什么？

1、猜一猜1平方米有多大？

2、能直接说说1平方米的大小吗？

步骤

教师活动

学生活动

生成教学、实践体会

三、巩固练习

四、课堂小结

②板书：1平方米。

1、课件显示练习。

2、出示两片树叶：你现在会比较两片树叶的大小了吗？

1、今天你学到了什么？

2、老师小结。

3、找一找：生活中还有哪些物体表面的面积是1平方米呢？

4、出示1平方米的正方形纸，并让学生量一量它的边长并在纸上站一站，看一看1平方米的正方形能站多少个同学？

1、填上合适的单位名称。

2、在垫板上用1平方厘米的`小方格摆8平方厘米的有趣图形，然后在投影仪下展示自己的作品。

3、解决问题。

学生汇报。