改变“知多能弱”，全面提高英语阅读教学水平
作者：马军
来源：《校园英语·上旬》2018年第10期
【摘要】对于学习英语的学生而言，特别是农村学生由于缺乏背景环境，学习英语最基本和最主要的方式是阅读，通过阅读认知英语文字，巩固所学知识，同时建立与作者之间的交流，开阔视野，积淀人文内涵，从而更加深入的了解英语文化，进而提高文化输出和文化交流能力。但是，英语阅读教学中一直存在“知多能弱”的顽疾，限制了学生英语整体水平的提升。因此，本文旨在探究英语阅读活动，以提高英语阅读教学效率。
【关键词】初中英语；阅读教学；学习效率；教学策略
【作者简介】马军，陕西省榆林市府谷县同心路初级中学。
在新课改的背景下，教师越来越注重学生主体意识，强调学生的情感需求和全面发展的能力。为此，英语阅读教学尤为重要。俗话说：书籍是人类进步的阶梯。重视阅读教学工作，引导学生阅读课文和课外读物，一方面，可以学习语音、词汇、语法和背景文化知识；
另一方面，可以拓宽视野，丰富思想世界，深刻理解知识内涵。那么，该如何进行英语阅读教学呢？本文将从以下三点进行探析。
一、辐射阅读趣文，形成求知动力
在现实课堂教学中，总是会有一批“打盹”生，即老师在分析阅读文章时，他们在打盹。其实，他们也不是故意为之。之所以会有这种现象，是因为阅读教学索然无味，学生求知欲望弱，导致学生提不起兴头。为此，在教学中，教师应该根据文本内容进行趣文辐射，讲述一些有趣的故事，让学生产生求知动力，促使其主动阅读，潜移默化中培养阅读习惯。例如：在进行“I’ll help to clean up the city parks”中“Students Who Volunteer”的阅读教学时，为了激发学生的阅读兴趣，强化学生的求知动力，我找了几篇简单、有趣的同主题文章让学生进行阅读，如“Volunteer Activity”、“Volunteer”、“The Benefits of Volunteer”等，在阅读这些辐射文章时，我引导学生“读什么，怎么读”，如“Volunteer Activity”的阅读指导：
