论高中英语教学中如何教学生猜测词义
作者：龚玉红
来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第31期
提高学生阅读理解能力是高中阶段英语教学的主要目标之。而生词是影响阅读理解的重要因素，同时猜测生词词义也是高考英语阅读理解的一个重要考点；考查猜测生词词义的题，有时可占阅读理解总题量的四分之一；更重要的是，如果太多的生词词义不能理解或大致了解，则必将对文章的理解以及随后的做题构成严重影响。因此要想做好阅读理解题，获得阅读理解高分，就必须要掌握一些猜词方法，具备一定的推测词义的能力。在平时的教学中，我们发现很多学生一遇到生词就查字典，这样既会降低阅读兴趣也会影响到阅读的流利程度，不利于阅读能力的提高。英语阅读材料中总会遇到生词，但并不需要搞清意思，除了人名、地名等一些专有名词不必去细究外，一时难以断定其意思但又不影响理解文章的生词，也大可不必去理会，如果该生词影响到对整体语义的理解，最有效的手段就是根据周围语言环境及合理原则推测一个含义，然后继续读下去。在英语阅读教学中，培养学生推测词义的能力是培养快速阅读能力的关键，也是学好英语的基本功之一。如何正确推测阅读中出现的生词词义，根据我多年的教学经验和实践认为可从以下几个方面入手。
一、通过构词法知识推测词义
掌握一定构词知识会有助于我们的阅读。很多英语单词是根据英语构词法的一些规律构成的，掌握构词法对猜测词义很有帮助。英语中一个词根有一个基本含义，根据这个基本含义可以派生出与此义相关的大量词汇。如词根-logy是study，science（学科，科学）的含义，在有上下文时就很容易地推测出zoology（动物学），meteorology（气象学），psychology（心理学）词义了；英语中的前缀位于词根前，可以和词根组成新的词。如pre（意思是：在什么之前）可以组成许多词，precaution（预防措施），preview（预习），prelude（前奏）等等；后缀主要决定词的词性，如名词后缀-ance，-ation，-ess，-hood等，形容词的后缀有-able，-ful，-less，-lent等；有时我们可以把一个词当中的前缀，词根和后缀结合起来推测词义。如unmistakable一词中有前缀un（not）和mis（wrongly），后缀able（可能的），根据这些我们可以得出词义：“不可能弄错的”。
