“创生”：实现课堂“翻转”的核心
作者：沈玉红
来源：《江苏教育·中学教学版》2016年第02期
“翻转课堂”（ Flipped Classroom），是指学生在家或者课外先观看教师事先录制好的或者综合下载好的一段授课视频，回到课堂进行交流并完成作业的教学模式。“翻转课堂”教学模式自被提出后，逐渐成为现行课堂教学改革的引导语，大有代替传统课堂教学之势。很多学校对此进行了有益的尝试，但是收效甚微，往往是“翻转”了课堂内容，却“翻转”不了学习效率。其主要原因是运用的教师更多关注了翻转之外在形式，而未深入翻转之内在核心。
“翻转课堂”本质上是要实现课堂的创生，即实现“创生课堂”。“创生课堂”是指在课堂教学活动中，促进学生提出新问题，发现新知识及规律，形成新的知识图示与新的情感体验，提升学生创生性学习能力，并促进教师实现创生性地教的一种新型课堂。
那么如何将两者进行有机统整呢？
一、技术支持：利用网络技术，实现“翻转”基础上的“创生”
“翻转课堂”是通过微视频而实现的“先学后教”的学习模式，它的核心价值是促进学生的创生性自主学习能力。我们要实现有效的“创生”，可以分以下三步进行：
1.创建视频：“创生课堂”的起始点。
录制或者剪辑课前微视频时，要注意以下三可：（1）可引发学生兴趣，激起学生延深学习的欲望；（2）可有效展示本知识点的基础知识和基本技能；（3）可激发学生对本微课知识的深度思索，促进学生形成问题链。
2.在线研讨：“创生课堂”的提升点。
通过微视频的观看，学生已对此知识有了基础性的了解与思量，接下来就可以利用互联网进行在线研讨。学生可以在微云论坛中提出自己的问题，分享自己的学习心得，并与其他同学及老师实现网上的实时探讨。认识达到一定程度时，完成微云上老师预先设置好的“提升练习”，通过网络系统给学生指出错误，实现知识与能力的提升。
