品位•经典学科教学
“线上教学”模式下英语教学中面对的问题与改进建议
O张俊杰郭锦辉
（沈阳师范大学外语教学部，辽宁沈阳110034）
【摘要】近年来，教学模式多种多样，除了传统的线下班级授课制，各种新兴教学模式如翻转课堂、混合式教学模式应运而生。2020年初由于疫情原因，我国的初高等教育均实施了“线上教学”模式，改变了传统的面对面的班级授课制。本文介绍了"线上教学”的概况，结合英语教学法知识，分析线上教学模式下英语教学面对的问题。
【关键词】线上教学；英语教学；语言习得；教学策略
线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式。或是直播加线上答疑的形式，以及运用网络平台（如钉钉）进行视频会议开展教学活动的形式。
一、线上教学的现状
（一）学生注意力难以集中
物理环境会对学习造成影响。传统教学模式下，学生们集体坐在教室内上课，学生们按座位排好，面对黑板和教学仪器，会不由自主地进入学习状态。弗洛伊德曾在精神分析理论中提出“潜意识”的概念，随后也有位为学者证实“潜意识”的存在。“潜意识”就是平时不被我们的意识察觉的那部分心理活动囱。我们的学生已经习惯在教室内面对黑板的传统教育，所以在潜意识里学生们就认知到听到铃声就是上课了，走进教室就是该精神集中地进入学习状态。因此，线下授课的方式更容易让学生们把注意力集中起来，迅速投入课堂。反之，在线上教学模式下，我们的学生大多在家中进行网络学习，而在家中进行学习的时候，潜意识也会让我们更加放松，因为家庭中的物理环境构成都是床、餐桌、电视等这些生活物品，并不如教室中的学习物品那让容易唤起学生的学习意识。学生们虽然知道是上课了，但是潜意识里还是认为“我这是在家里，我不需要紧张”。因此，线上教学中，学生较难集中注意力。
（二）缺乏有效的监控
教师的一个重要角色就是课堂的监控者，在教学过程中监控学生的学习活动。传统教学中师生面对面教学，教师可以观察到每个学生的学习状态，根据学生的表情反馈，判断出学生是否注意力集中，是否明白了所讲的内容。而每当有此类问题产生，教师便可以及时解决，比如提醒学生注意听讲，对知识重复讲解，促进教学目标的完成。在线上教学过程中，使用录播课程的方式，教师只能确保教学工作的完成，但是并不能检查学生们的听课效果，把课程视频发给学生们，学生们是否能完成观看，观
看过程中是否分心。因此，线上教学模式缺乏有效的监控措施监督学生们的学习。
（三）缺乏有效师生互动
互动的一方面体现在师生之间，学生之间的言语交流,CLT（交际教学法）强调交际能力是语言学习的目标，试图让有意义的交际和语言使用成为所有课堂活动的中心。即在课堂上师生之间需产生有意义的语言互动，学生通过交际使用英语。然而，在线上教学的模式下，教师多以点名的方式提问，只有被点到的同学才有机会发言，其他同学只能是“倾听者”，没有机会使用英语，缺少语言上的互动。
除了语言互动，线上教学模式缺少心理层面的互动。教学过程中，师生之间的眼神交流、一个微笑，都是一次良好的互动，都能为教学带来一定的收益。人本主义心理学强调教学过程中的情感因素，即课堂教学过程中，良好的师生关系能促进教学，而这种关系不是只凭讲课构建的，而是需要师生之间的带有积极情感因素的互动，即上课时，学生遇到困难，老师一个微笑就可能帮助学生缓解焦虑。学生们进行小组合作学习过程中，教师随机参与，与学生们交流，都可以带来积极的情感因素，这种积极的情感因素对教学有促进作用。
【作者简介】张俊杰，沈阳师范大学外语教学部在读研究生，硕士学位，研究方向：英语课程与教学论。
郭锦辉，沈阳师范大学外语教学部教授，硕士生导师，研究方向：大学外语教学。
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