新冠疫情背景下小学信息技术线上教学的有效实践
摘要：新冠疫情的突然爆发对各行各业造成了巨大的冲击，教育也不例外。疫情期间，课堂教学难以实施，线上教学成为信息技术教学的主要路径。文章基于此，首先分析了新冠疫情背景下小学信息技术线上教学的难点，包括课时难点、资源难点与师资难点，继而探讨了小学信息技术线上教学有效实践的对策，如实施翻转课堂教学、创新师生交流方式、加大资源开发力度、加强师资队伍建设等。
关键词：新冠疫情；信息技术；小学；线上教学
信息技术课程作为义务教育阶段的重要课程，在学生的信息教育与全面发展中占据着重要的地位。当前，社会已经步入信息时代，信息素养成为每个小学生必备的素养，线上教学作为新型的教学方式，以信息技术为支撑，在信息技术课程教学中有着突出的作用。2019 年末，湖北省武汉市爆发了新型冠状病毒肺炎， 全国大中小学校纷纷延期开学，线上教学成为疫情期间停课不停学的保障。
一、新冠疫情背景下小学信息技术线上教学的难点分析
（一）课时难点
新冠肺炎疫情是 02 年非典以来我国发生的最为严峻的突发性公共卫生事
件，已经在国内造成了 8 万余人感染。新冠肺炎具有很强的传染性，疫情爆发后， 为降低聚集性传染的风险，教育部发布了延期开学的通知，以网络直播为主要形式的线上教学成为课程教学的主要路径。网络直播一定程度上保证了信息技术课程教学的开展，但在课时层面存在很大的制约。为保护学生的视力，教育部明确要求小学生直播教学每节课为 15 分钟，不足传统课堂时间的 1/2。课时压缩对教学活动的顺利开展带来了很大的挑战。
（二）资源难点
课程资源是课程教学活动开展的物质基础，课程资源总量的丰富性与类型的多样性对教学活动的效果、质量有着重要的影响。线上教学既为信息技术教学创新发展提供了新的思路，也对教学资源提出了更高的要求。尽管随着教育信息化水平的不断提升，线上教学资源储备也在增加。但相比于教学活动的实际需求而言，资源储备仍然存在很大的不足。一方面，线下教学资源转化存在滞后性，大量的线下教学资源，如教案、课件、练习等尚未
转化成线上形态，另一方面，教师在资源开发中存在困难，综合性制约了线上教学的开展。
（三）师资难点
在信息技术日新月异与教育信息化水平持续提升的今天，线上教学已经成为辅助课程教学不可或缺的手段，信息素养也成为教师的基本素养。相比于其他课程教师而言，信息技术课程教师的信息素养普遍较高，但在线上教学中仍然存在一些问题。因为疫情期间，传统的课堂教学无法实施，线上教学从教学辅助手段转变为教学主要路径，这对教师的信息素养提出了更高的要求。不仅如此，网络直播是疫情期间线上教学的主要形式，与以往的视频录制教学有一定的差别，不少教师出现了不适应的现象。
二、新冠疫情背景下小学信息技术线上教学有效实践的对策
（一）实施翻转课堂教学
翻转课堂，也称颠倒课堂，是信息时代课程教学的新模式。课堂翻转既指课内教学与课外自学的翻转，也指教师与学生地位的翻转，是提高学生学习主体性与教师教学针对性的有效手段。疫情期间，小学信息技术线上教学面临着课时不足的问题，对此，翻转课堂有着重要的应用价值。翻转课堂以学生的课前自学为中心，教师在线上教学中可以根据学生的学习效果开展定向教学，能够有效提升教学效率，节约教学时间。对此，需要从以下两点采取措施，首先，设计电子导学案。电子导学案是辅助学生课前自学的载体，教师要根据教学内容，设计意图明确、结构严谨、内容细致的电子导学案，比如在《整理“桌面”》的教学中， 电子导学案的内容需要包括“桌面”图标、任务栏、电脑时钟、图片显示方式等。其次，加强家校合作。疫情期间线上教学以学生的居家学习为主，小学生学习自律性较差，很容易出现效率低下的问题。教师要借助家校合作来强化家长的引导、激励、监督作用。
（二）创新师生交流方式
师生交流是课堂教学的重要内容，贯穿于课堂教学的各个环节，在活跃课堂氛围，提高学生学习质量中发挥着重要的作用。线上教学彻底改变了课堂教学的形态，也增加了师生交
流的难度。对此，教师需要创新交流方式，首先，做好网络直播教学中的师生互动。直播教学作为疫情期间线上教学的主要方式，具有连线功能，为师生互动提供了条件。比如在《插入表格》的教学中，教师可以通过连线的方式让学生回答问题，提出想法。如“表格的边框底纹应该如何处理？”
“怎样填充表格的颜色？”其次，利用好微信等社交软件。当前已经进入新媒体时代，注重新媒体的教学价值成为驱动教学改革的有效手段。社交软件在小学信息技术线上教学创新中扮演着重要的角色。以微信为例，作为月活用户 10 亿以上的软件，微信不仅具有即时通讯的功能，微信群、朋友圈、公众号等内置功能， 在信息传播中也发挥着重要的作用。教师可以班级或专业为单位，组建微信群， 在微信群中发布学习任务、教学视频，与学生开展交流，帮助学生解决学习中的困惑。
（三）加大资源开发力度
针对教学资源中存在的问题，教师要从以下几点采取好措施，首先，推动线下资源的线上
转化。从线上教学的特征出发，借助多媒体课件制作、视频录制、扫描等方法来转化线下资源，以教学资源的线上转化来实现线下教学到线上教学的转变。其次，做好新型课程资源的开发。微课资源是线上教学资源的主要形式， 以微视频、微教案、微练习等为主要内容，具有主题明确、重点突出的特点。教师要结合教学内容设计多样化的微课资源，如讲授类微课、演示类微课。比如在
《计算机的组成》中可以设置讲授类微课，而在《鼠标》中，则可以设置演示类微课。最后，利用好其他网络资源的作用。网络中的信息技术教学资源极为丰富， 且具有即时性、共享性等特征，在辅助疫情期间线上教学中发挥着重要的作用。教师要合理利用好网络资源，强化网络资源在学生课程学习中的作用。以慕课为例，作为大规模在线开放资源，慕课融汇了诸多学校教师的教学视频，其中不乏精品，教师可以在直播教学后，让学生自主搜集慕课资源，如《信息和信息处理工具》慕课资源。
（四）加强师资队伍建设
师资队伍作为信息技术教学的实施者，自身的专业能力和职业素养对教学活动的开展有着重要的影响。对教师而言，教育不仅是针对学生开展的，也蕴含了自身的专业发展，并且，
二者具有密切的联系，教师只有在自身专业发展的基础上，才能更好地开展教学活动，而教学活动中的经验教训，对教师的专业发展也有很好的辅助作用。新冠疫情的突然爆发凸显了线上教学的地位，而线上教学既为教师开展课程教学活动提供了支撑，也对教师的教学能力、职业素养提出了更高的要求。对此，必须将加强师资队伍建设作为线上教学的保障。首先，开展网
