PYP知识简要
一、基本理论:
PYP的全拼是什么？中文是什么意思？
primary years programme小学项目
PYP小学项目是为（3）岁—（12）岁年龄段的学生创建一套超学科课程
三大课程框架：书面课程、实践课程、评估课程
四大特征：趣味性、重要性、相关性、挑战性
四大教育方针：
独立判断的思考者，终身不渝的学习者，世界事物的参与者，有责任感的世界公民。
五大超学科技能：思考技能、沟通技能、社交技能、研究技能、自我管理
五大要素（我们的教学内容是什么——书面课程包括的部分）：知识、概念、技能、态度、行动
知识：我们希望学生学习什么？ 概念：我们希望学生理解什么？ 技能：我们希望学生能做什么？
态度：我们希望学生感受、重视和展现什么？ 行动：我们希望学生如何进行反思、选择和行动？
六大超学科主题：我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己、共享地球；其中3—4岁 4个探究单元、4—5岁4个探究单元、 5—6岁6个探究单元是每年需完成探究单元，“我们是谁”和“我们如何表达自己”是每个年龄段每年都要学习的内容。
七大学科领域：语言、数学、科学、社会学、艺术、个人教育、社交教育和体育
八大概念：形式、功能、原因、变化、连系、观点、责任 、反思
形式——它是什么样子的？ 功能——它是怎样运作的？ 原因——它为什么是这样的？
变化——它是怎样改变的？ 连系——它与其他事物如何联系起来？ 观点——有哪些观点？
责任——我们的责任是什么？反思——我们是如何知道的？
十大培养目标：探究者、思考者、交流者、反思者、胸襟开阔的人、勇于冒险的人、富有同情心的人、有原则的人、全面发展的人、知识渊博的人
十二大态度：自信、投入、欣赏、创意、合作、尊重、宽容、热诚、独立性、正直、同理心、好奇心
关于宣言：
国际文凭组织使命宣言：国际文凭组织的目标是培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好更和平的世界贡献力量。
宁波园宣言：宁波汇佳汀香苑幼儿园的目标是为孩子们创造一个多元化的学习环境，鼓励他们去理解和尊重世界上不同的文化，使他们成为明礼、自信、乐于探究、喜爱创新的人，为开创一个更美好、更和平的世界贡献力量。
尝试说出他们的契合点
关于评估：P44
形成性评估和总结性评估
评估工具：评估细则表、案例、考核表、轶事记录、连续发展阶段表
评估策略：观察与评论、整体表现评估、注重过程的评估、有选择的反应（限定性测试）、开放性作业（非限定性测试）
参与评估的人群： 教师、幼儿、家长
需要评估什么：五大核心要素和培养目标
评估部分三个关系密切的分支，分别是:
评估（形成性、总结性）、记录（评估的工具、学习档案）、报告（会议、书面报告）
其中会议报告有：教师会见学生、教师会见家长、学生主导的会议、三方会议
关于探究单元计划书：P33
探究单元计划表九部分：
1.我们的目的是什么？ 2.我们需要学习什么？ 3.我们如何知道我们已经学会了什么？
4.我们如何学习得最好？ 5.需要收集什么资源？ 6.我们多大程度上实现了预定目标？
7.我们多大程度上包括了PYP要素？ 8.学生在学习时提出了哪些探究问题及内容？ 9.教师笔记
前五部分是在教学前的制定出来的，第一、二部分一旦确立，尤其是第一部分，就不能随意更改，其它可以根据探究内容做适度的调整。678在教学中完成，9临近尾声或结束后完成。
探究六步骤：导入、发现、梳理、进一步延伸、反思、行动。
第一部分是“我们的目的是什么”里面包括哪些方面是我们在单元计划开展前需要确定的内容？
包括：超学科主题、中心思想和总结性评价
为什么要制定中心思想：
关键点：课程设计的目标指引及方向；一个精确表达持续理解的探究观点；所有探究活动的起点与终点。
关于学习者社区:
学习者社区里面的成员包括：教师、幼儿、家长、学校与社区的所有成员
二、论述:
1.探究学习是什么样子？
关键点：进行探索、思索、和质疑；实验和尝试各种可能性；把原有经验和目前学习建立联系；做出预测并采取目的清楚的行动，以查看结果；收集数据资料并报告结果；澄清现有的思想观点并重新评价对事物的看法；发展并实践理论；研究和寻找信息；采取一种立场并加以捍卫；以各种方式解决问题。
2.教师在学习中的角色？
关键点：支持者、合作者（刺激者、调节者、检查监督者）引导者（支持者、合作者、引导者也正确）
3.国际文凭学习者共有十大培养目标，您是怎样理解其中一个目标—探究者(可以换成十大培养目标中任何一种)的，请举例在活动中是怎样对孩子进行培养的？
关键点：培养好奇心；掌握开展探索和研究的技能；积极、主动；独立自主。
4.观察全年探究计划表，请说一说它们横向和纵向有哪些联系？
关键点：横向——在每个年龄段寻求各个探究单元中所有要素的平衡（概念、技能、态度、目标）。
纵向：寻找每个主题之下清晰的与年龄相适合的循序渐进，并检查有无重复或遗漏之处。
5.汇佳幼儿园认为孩子的学习是什么样子的？
汇佳幼儿园认为孩子学习不是记忆的过程而是探究的过程是发现问题解决问题的过程，是合作的过程、创造的过程。在过程中掌握了概念、学习了态度培养了技能、养成了习惯最后采取负责任的行动。
6.您所在的幼儿园制定了哪些公约？学习公约如何制定？请结合实例说明并简单介绍
关键点：数量不多；语言简明扼要；约定的是如何做好某事；适用于所有参与制定者；达成一致；共同遵守；
7.用三个词阐述您对PYP的认识.
8.对PYP课程有哪些困惑？目前最需要解决的是什么？
9.怎样做好班级幼儿学习档案?
10.您对PYP的态度的理解？怎样在PYP项目中对态度进行评估？
11.您对于五大核心要素是怎么评估的？
12.集体备课是什么时间？您会都带什么资料参加？
13.请您用3分钟的时间阐述您理解的PYP？并举一个探究的实例（20分）
关键点：汇佳幼儿的学习方式见5、十大培养目标、态度、IBO教育方针
14.您所在园所正在开展的主题探究活动是哪个超学科主题之下的，中心思想、核心概念和探究线索是什么？您的墙面布置的一级标题和二级标题分别是什么？您觉得是否合适，为什么？
15.您正在进行的主题和上一个探究单元的中心思想、超学科、概念、探究线索、评估工具与内容?
16.探究循环图的内容的六步骤是什么？结合您正在进行的探究单元说一说？
17.PYP项目中班级教师在探究活动时的角色定位?
三名老师是同样重要的，要勤于沟通，共同配合。班级内教师在探究课上可以负责不同的小组，进行不同形式的同内容的探究。（一定要能举出例子）
18.在PYP探究活动中教师应如何提问?
对于提问的把握：教师应尽量提出开放性和宽泛性的问题，但在一定情况下，封闭性问题也是有提出的价值的。（请举例说明：在什么情况下，封闭性问题是有价值的）
19.一个探究主题的学习时间应该怎样分配？
参考《小学项目的实施》P14
