“否定词+比较级+than”结构
第一篇：“否定词 + 比较级 + than”结构
“否定词 + 比较级 + than”结构
At this time of year, there is the unspoilt countryside of South Shropshire.(P29)
在每年的这个时候，没有什么地方比未经破坏的南希罗普郡的乡村风光更好的了。
本句中的nowhere better than表示“再……不过”。这是比较级的一种特殊用法，否定词与形容词或副词比较级连用表示最高级。要掌握该结构的用法，我们应注意以下两点：
1．用于该结构中的否定词有： not, no, never, nothing等。例如： This could give her no greater pleasure.这使她再高兴不过了。
I have never spent a more worrying day.我从没有过比这更心烦的日子。
There’s nothing cheaper.这东西再便宜不过了。
2． 该结构还可以用“can’t / couldn’t + 比较级”的形式。例如：
I can’t agree with you more.我再同意不过了。
（或：我完全同意你的意见。）
The weather couldn’t be wor.天气再糟糕不过了。
第二篇：比较级
人教版八年级上学期Unit6 I’m more outgoing than my sister
教案设计
上传: 张圆莲
更新时间：2012-6-4 21:40:32
人教版八年级上学期unit6 i’m more outgoing than my sister 教案设计（1a-1c）贵溪市罗河二中 张圆莲
一、教材分析
本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点，ction a部分重在比较双胞胎之间外表和性格的区别
二、教学目标 1．掌握重点词汇。
2．语法结构----s + be + adj.比较级+than+被比较对象 3.学习形容词比较级的用法
4.学会如何描述人物或事物特征，比较、辨别人物、事物。
5.能口头描述某人的外表及个性特征，能比较不同人物之间特征的异同。
6.介绍朋友时要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，珍惜、培养朋友之间真实美好的友谊。
三、教学的重、难点：
1．形容词比较级的构成及应用。
2．学会如何描述人物或事物特征，比较、辨别人物、事物。
四、教学过程 1lead-in
运用网络找一些名人与名人之间的对比, 请同学们描述几张图片的区别。学习表述人物或事物的特征。2.prention 通过图片学习形容词和它的比较级。3.practice do 1a.4.listening 完成1b，训练学生听力能力。5.pairwork 老师先示范，在让学生自由想象。学习和训练比较级的用法。6.summary 归纳形容词比较级的规则用法。7exerci 学以致用巩固比较级的用法。8.additional work 让学生了解一些有比较级用法的谚语。9.homework（1）展示自己和以前相同和不同之处。（2）比较你和你最好朋友之间的区别。五．教学总结和反思
1.从课堂反映看出学生们形容词比较级的运用较自如，但对单音节和多音节形容词的比较级的表达上总是出现错误。2.本节课同学们通过大量的口语练习达到了能较熟练的谈论人物之间异同的效果，采用“任务型”教学模式以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.(Section B)教
学设计
上传: 袁来明
更新时间：2012-5-15 9:32:09
unit 6 i’m more outgoing than my sister.(ction b)
教材分析：本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
设计理念: 本节课依据课程标准,结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握比较级的用法及其它知识。本节课环节设计思路：以读写为主线，以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习。从课本中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过阅读，学会描述人的个性特征。
教学分析:本节课在学习“比较级”句子的基础上，通过谈论朋友间的相同和不同处。通过阅读写作的方式，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物并选择最佳方案。
学情分析：在前几节课中学生已学过用形容词的比较级比较双胞胎的个性特征，具有了学习本节课知识的认知前提，能自然地与本节课话题进行衔接。在本节课中，谈论朋友是人们日常生活中遇到的话题，故学生乐于用英语表达此类知识。
教学目标:（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：
1、语言知识目标：a、学习重点词汇：necessary, beat, care , friendship.b、学习句型： 掌握如何描述个性特征： a is …than b.2、语言技能目标：能够综合各种信息，描述个性特征。
3、学习策略目标：
①善于抓住用英语交际的机会。②积极参于，善于合作。
4、情感态度目标: 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。(朋友可以相似，也可以不同。患难朋友才是真朋友。)培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。难点：文章中较难句子的理解及应用。教学方法：任务型，竞赛教学法
时间安排：课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟）教学过程 step 1 warming up 课前准备及导入新课
1．一分钟俩俩对话。自由选择本单元前几课的知识（老师可适当提供词汇帮助）进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
2．复习比较级，先让学生看两幅图片(李宇春和周笔畅)
teacher : who do you like better? why ? 提供一组描述人物外貌的词汇tall, rious, outgoing…并给出示范句子i like li better becau she is taller than zhou.激发学生的兴趣,
创设情景，让学生利用所给词汇说句子，学生对表达比较级的句子脱口而出，这样学生有话可说，为下文的学习做了铺垫。3.free talk is he a good friend? 教师展示以下问题：
1.when you fight with others, he helps you to fight.2.when you are tired , he does homework for you.3.when you are thirsty , he gives you a cup of tea.4.when you meet a thief, he runs away quickly.通过这些问题引发学生的思考,判断“什么是真正的朋友”,直接切入主题,生动凸现本课的教学意图,启动学生的思维活动,调动他们探究的学习意识。4.lead-in 展示图片
a friend in need is a friend indeed.friendship is very important in our life.we may have many friends.some are the same as me.some are different.should friends be different or the same? here, we have three people…引出新课。step 2 reading task1：1.read 3a pre-reading ①let the students underline the opinion , difference and the same of the first article.限时默读, 学生读后快速填写教材的表格.，写出所读人物的个性描述的词语。while-reading what’s james green’s opinion?
how’s he the same as and different from his friend? ② fill in the chart
discuss what kind of words should be filled in the blanks , are like , both, 比较级 ad the cond and the third articles.fill in the charts.while-reading what’s huang lei’s opinion?
how’s he the same as and different from his friend?
what’s mary smith’s opinion?
how’s he the same as and different from his friend?
③explain any question which raid by students.the teacher explains some difficult expressions.task 2：1.listen to the tape(两遍)ask the students to go through the whole passage, and grasp the main idea and pay attention to the stress and intonation.2、read aloud.let students read it loudly.让学生朗读课文,注意节奏、语音和语调。step 3 practice口语操练，巩固新知
① task 3 recite the text.借助表格提示，复述课文。②task 4 使用介绍人物个性描述的词语,写成短文.read their own articles freely.step 4 writing 完成任务，合作学习
