《我是草原小牧民》教学设计

更新时间:2023-04-28 12:51:06 阅读: 评论:0


2023年4月28日发(作者:千家诗全文)

《我是草原小牧民》教学设计

《我是草原小牧民》教学设计1

教材分析:歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音

调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏,具

有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲

2/4拍,五声羽调式,为扩充了的一段体结构。四个乐句的句

尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手然的词语 擎羊鞭、快乐欢

唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化,八分休止符的运用,尽

情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是

该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律,表现了小牧

民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲

调,天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生

活的赞美。

教学目标:

1.情感目标:初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古

族的音乐和舞蹈,并对其产生兴趣。

2.知识目标:能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小

牧民》,并用自己喜欢的方式表现歌曲。

3.能力目标:通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,

培养学生的创造能力。

教学重点:1.了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的

音乐和舞蹈。

2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

教学难点:唱准并掌握带附点和空拍的节奏:

①。

②。

教学准备:录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等

教学过程:

一。感受大草原

1.师生小狗的资料 问好

2.师:请听一段音乐(放录音《我从草原来》师配乐朗诵:

蓝天高,太阳照,草原好热闹,马儿壮,羊儿肥,这里风光好。

听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草

原上,这里有成群的牛羊,这里有美丽的草原。下面我们就一起

来感受草原的魅力吧。

二。走进草原

1.听音乐《草原上》欣赏草原风光,并介绍蒙古族的风土人

情。

师:你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗?(一望无际

的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊)

2.你们能看出是哪个少数民族了吗?(生:蒙古族)

师:你们真聪明!

蒙古族的意思就是永恒之火,也有一个别称:就是“马背上

的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上,那里的牧民

还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢,而且他们还非常的能歌善舞。

三。学跳筷子舞

1.师:(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它,

在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同学似

乎有些怀疑,那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》

吧。

2.师:刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗?(生:喜欢)筷子舞

是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一,那我们就一起来学习

筷子舞。

3.播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。

四。学唱歌曲

师:欢快的筷子舞给我带来了美的享受,那我们说草原的歌

曲是不是也很好听?想不想把这首歌曲也学会呢?(生:想)

1.播放歌曲,生聆听后师板书课题。

2.带着问题复听范唱。

①是谁在唱歌?(小牧民或财务知识培训 草原小牧民)

②歌曲的延长情绪是怎样的?(高兴、自豪、开心、骄傲……)

③歌曲的节奏是怎样的?师可从旁提示:听了歌曲让你有什

么感觉?想不想跳舞?有没有力量?(稍快的或欢快活泼的)

3.跟节奏说唱歌词。

板书节奏难点

①。

②。

4.跟音乐范唱学唱歌曲。

5.全体带着感情齐唱歌曲。

6.表演歌曲

师:同学们谁想当神气的小牧民?(教案 ) 现在我们就唱起

歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗?挑选演唱组、舞蹈组、演奏

组和说唱组的成员。

师:其实音乐可以用许多不同的形式来表现,只要你热爱音

乐,能发现其中的奥秘,你就会体会到其中的乐趣。

五。拓展延伸

蒙古族还有一种最具代表性的乐器,它的演奏姿势和二胡很

相似——马头琴。(出示图片)(播放音乐)就是我们刚开始听

过的那段音乐,它就是用马头琴演奏的,它的音乐深沉、浑厚、

苍劲、辽阔,富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。

(音乐声减弱)

六。小结

今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲,理解了小牧民骄傲

自豪,热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马

头琴,丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受,最后,让我们再

次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室,结束

这次草原之旅吧。(

播放音乐我《是草原小牧民》

《我是草原小牧民》教学设计2

音乐教学应该充分体现其育人功能,使课堂真正成为培养热

爱生活和具有桑黄有什么功效 鲜活个体的摇篮。我认为成功的关键在于整个教学

过程将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间

感受、体验、想象、表现的机会,从而能够充分展示才华、挖掘

潜力、释放情感、体验成功。

一、关注学生及其情感。

本节课的教学,教师创设了平等和谐的教学氛围,关注学生

的情感,从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、

想象和创造,孩子们体会到学习的快乐,感受到音乐的魅力和成

功的喜悦。<新课准》中提到:音乐课的全部教学活动应以学生

为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在

重要位置。本节课注重学生的发展,充分相信学生的能力,让每

个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充分感受和表现。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:对美的感知和理解,是审美

教育的核心,是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听,

是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程,

而要从听入手,让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律,再引

导学生从歌词中感受歌曲的情感,通过想象和模仿感受歌曲所反

映的生活。最后通过学生的感知,引导学生从唱、跳、伴奏和创

造等方面来表现音乐的美。另外,本节课也给了很多学生展示自

己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

但是本节课中也有不足之处,如学生学习歌曲的方式还可以

更灵活多样,以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;歌词的学习上

时间过长,应该充分相信三年级学生的能力,比较简单的节奏教

师只需稍做引导就可学生自主学习。

《我是草原小牧民》教学设计3

教学内容:

1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》

2、学唱歌曲《我是草原小牧民》

3、表演歌曲《我是草原小牧民》

4、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲

教学目标:

知识与技能:引导学生聆听《草原巡逻兵》,培养学生完整

聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调,引导

学生动手主动参加音乐实践活动。

过程与方法:学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧

民》,引导学生认真仔细地聆听音乐,初步感受内蒙古的民族民

间音乐的民族风格。

情感态度与价值观:引导学生创编动作与师生互动的交流,

学习以动作来表现体验自己的情感,背唱《我是草原小牧民》,

并进行表演。引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强

学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。

教学过程:

一、常规练习

1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较

规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2、复习前课内容单价英文 :表演及唱。

3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音

进行练习)

4、柯尔文手势复习唱“356”三个音。

二、新课学习:

(一)聆听《草原巡逻兵》

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。(你仿佛

看到了什么情景?)

2、听主题曲调,(情绪怎样?你仿佛又看到了什么?)出

示主题曲调,学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音

乐的风格。

3听全曲。设问:全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?

速度上有什么变化?学生分小组讨论后回答。师生交流答案:

题变化发展。

4、听全曲。要求:听完后,按音乐发展的情景,简单编讲

故事《草原巡逻兵》。

5、完成课本上的`作业,听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。

(二)新歌学习

1、导课:复习《草原上》边唱边表演

师:《草原上》这首歌的情绪是优美,抒情的,下面我们再

来听一首蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的?(听

范唱录音,学生体会歌曲情绪。)学生自由回答

2、听音乐,表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。)

3、学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。(师生

一起随音乐表演)

4、学生跟着范唱录音轻声演唱我们的动物朋友 。(唱准八分休止符和倚音)

5、结合竖笛进行视奏练习

6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏,边唱边用

动作表演,表现出小牧民自豪、欢快的情绪。课堂小结:鼓励与

表扬,并指出不足之处。

《我是草原小牧民》教学设计4

一、教学设计说明:

《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆

听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本

课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向

全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的

发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段、多种教学形式

和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、

造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,

教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、

平等中首席者。通平淡无奇的近义词 过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、

共赏、共进。

二、教学分析:

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的

儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草

原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和

句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的

形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的

抒发了对美丽家乡的赞美之情。牛肉怎么炒好吃 歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的

扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放

的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真

活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞

美。

三、教学目标:

1、情感态度和价值观目标

通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙

古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,

陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标

让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、

探究、合作1984年属鼠五行属什么 式学习。

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性

的声音自信的演唱歌曲。

四、教学重点、难点:

1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信

的演唱歌曲。

2、教学难点

用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

五、教学媒体发选择和应用:

教学中运用多媒体等现代信息技术手段,以此来激发学生的

学习兴趣和热情,开阔视野,使之积极主动的参与课堂教学实践

活动,提高教育教学效果。


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