《我是草原小牧民》教学设计
《我是草原小牧民》教学设计1
教材分析:歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音
调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏,具
有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲
为2/4拍,五声羽调式,为扩充了的一段体结构。四个乐句的句
尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手然的词语 擎羊鞭、快乐欢
唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化,八分休止符的运用,尽
情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是
该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律,表现了小牧
民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲
调,天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生
活的赞美。
教学目标:
1.情感目标:初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古
族的音乐和舞蹈,并对其产生兴趣。
2.知识目标:能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小
牧民》,并用自己喜欢的方式表现歌曲。
3.能力目标:通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,
培养学生的创造能力。
教学重点:1.了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的
音乐和舞蹈。
2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》
教学难点:唱准并掌握带附点和空拍的节奏:
①。 ○ ○ ∣ ∣
②。 。 ∣ ∣
教学准备:录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等
教学过程:
一。感受大草原
1.师生小狗的资料 问好
2.师:请听一段音乐(放录音《我从草原来》)师配乐朗诵:
蓝天高,太阳照,草原好热闹,马儿壮,羊儿肥,这里风光好。
听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草
原上,这里有成群的牛羊,这里有美丽的草原。下面我们就一起
来感受草原的魅力吧。
二。走进草原
1.听音乐《草原上》欣赏草原风光,并介绍蒙古族的风土人
情。
师:你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗?(一望无际
的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊)
2.你们能看出是哪个少数民族了吗?(生:蒙古族)
师:你们真聪明!
蒙古族的意思就是永恒之火,也有一个别称:就是“马背上
的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上,那里的牧民
还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢,而且他们还非常的能歌善舞。
三。学跳筷子舞
1.师:(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它,
在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同学似
乎有些怀疑,那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》
吧。
2.师:刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗?(生:喜欢)筷子舞
是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一,那我们就一起来学习
筷子舞。
3.播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。
四。学唱歌曲
师:欢快的筷子舞给我带来了美的享受,那我们说草原的歌
曲是不是也很好听?想不想把这首歌曲也学会呢?(生:想)
1.播放歌曲,生聆听后师板书课题。
2.带着问题复听范唱。
①是谁在唱歌?(小牧民或财务知识培训 草原小牧民)
②歌曲的延长情绪是怎样的?(高兴、自豪、开心、骄傲……)
③歌曲的节奏是怎样的?师可从旁提示:听了歌曲让你有什
么感觉?想不想跳舞?有没有力量?(稍快的或欢快活泼的)
3.跟节奏说唱歌词。
板书节奏难点
①。 ○ ○ ∣ ∣
②。 。 ∣ ∣
4.跟音乐范唱学唱歌曲。
5.全体带着感情齐唱歌曲。
6.表演歌曲
师:同学们谁想当神气的小牧民?(教案 ) 现在我们就唱起
歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗?挑选演唱组、舞蹈组、演奏
组和说唱组的成员。
师:其实音乐可以用许多不同的形式来表现,只要你热爱音
乐,能发现其中的奥秘,你就会体会到其中的乐趣。
五。拓展延伸
蒙古族还有一种最具代表性的乐器,它的演奏姿势和二胡很
相似——马头琴。(出示图片)(播放音乐)就是我们刚开始听
过的那段音乐,它就是用马头琴演奏的,它的音乐深沉、浑厚、
苍劲、辽阔,富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。
(音乐声减弱)
六。小结
今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲,理解了小牧民骄傲
自豪,热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马
头琴,丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受,最后,让我们再
次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室,结束
这次草原之旅吧。(
播放音乐我《是草原小牧民》
《我是草原小牧民》教学设计2
音乐教学应该充分体现其育人功能,使课堂真正成为培养热
爱生活和具有桑黄有什么功效 鲜活个体的摇篮。我认为成功的关键在于整个教学
过程将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间
感受、体验、想象、表现的机会,从而能够充分展示才华、挖掘
潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感。
本节课的教学,教师创设了平等和谐的教学氛围,关注学生
的情感,从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、
想象和创造,孩子们体会到学习的快乐,感受到音乐的魅力和成
功的喜悦。<新课准》中提到:音乐课的全部教学活动应以学生
为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在
重要位置。本节课注重学生的发展,充分相信学生的能力,让每
个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充分感受和表现。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:对美的感知和理解,是审美
教育的核心,是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听,
是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程,因
而要从听入手,让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律,再引
导学生从歌词中感受歌曲的情感,通过想象和模仿感受歌曲所反
映的生活。最后通过学生的感知,引导学生从唱、跳、伴奏和创
造等方面来表现音乐的美。另外,本节课也给了很多学生展示自
己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
但是本节课中也有不足之处,如学生学习歌曲的方式还可以
更灵活多样,以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;歌词的学习上
时间过长,应该充分相信三年级学生的能力,比较简单的节奏教
师只需稍做引导就可学生自主学习。
《我是草原小牧民》教学设计3
教学内容:
1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》
2、学唱歌曲《我是草原小牧民》
3、表演歌曲《我是草原小牧民》
4、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲
教学目标:
知识与技能:引导学生聆听《草原巡逻兵》,培养学生完整
聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调,引导
学生动手主动参加音乐实践活动。
过程与方法:学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧
民》,引导学生认真仔细地聆听音乐,初步感受内蒙古的民族民
间音乐的民族风格。
情感态度与价值观:引导学生创编动作与师生互动的交流,
学习以动作来表现体验自己的情感,背唱《我是草原小牧民》,
并进行表演。引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强
学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。
教学过程:
一、常规练习
1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较
规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习前课内容单价英文 :表演及唱。
3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音
进行练习)
4、柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。
二、新课学习:
(一)聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。(你仿佛
看到了什么情景?)
2、听主题曲调,(情绪怎样?你仿佛又看到了什么?)出
示主题曲调,学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音
乐的风格。
3、听全曲。设问:全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?
速度上有什么变化?学生分小组讨论后回答。师生交流答案:主
题变化发展。
4、听全曲。要求:听完后,按音乐发展的情景,简单编讲
故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的`作业,听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
(二)新歌学习
1、导课:复习《草原上》边唱边表演
师:《草原上》这首歌的情绪是优美,抒情的,下面我们再
来听一首蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的?(听
范唱录音,学生体会歌曲情绪。)学生自由回答
2、听音乐,表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。)
3、学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。(师生
一起随音乐表演)
4、学生跟着范唱录音轻声演唱我们的动物朋友 。(唱准八分休止符和倚音)
5、结合竖笛进行视奏练习
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏,边唱边用
动作表演,表现出小牧民自豪、欢快的情绪。课堂小结:鼓励与
表扬,并指出不足之处。
《我是草原小牧民》教学设计4
一、教学设计说明:
《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆
听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本
课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向
全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的
发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段、多种教学形式
和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创
造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,
教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、
平等中首席者。通平淡无奇的近义词 过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、
共赏、共进。
二、教学分析:
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的
儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草
原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和
句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的
形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的
抒发了对美丽家乡的赞美之情。牛肉怎么炒好吃 歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的
扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放
的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真
活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞
美。
三、教学目标:
1、情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙
古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,
陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、
探究、合作1984年属鼠五行属什么 式学习。
3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性
的声音自信的演唱歌曲。
四、教学重点、难点:
1、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信
的演唱歌曲。
2、教学难点
用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
五、教学媒体发选择和应用:
教学中运用多媒体等现代信息技术手段,以此来激发学生的
学习兴趣和热情,开阔视野,使之积极主动的参与课堂教学实践
活动,提高教育教学效果。
本文发布于:2023-04-28 12:51:06,感谢您对本站的认可!
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