如何指导学生练习正确的打字指法

如何指导学生练习正确的打字指法

如何指导学生练习正确的打字指法凶狠造句

罗田县平湖中学何正平

摘要:观察和分析用电脑的人的打字指法,尤其是对学生打字指法现

状的分析,然后指导学生认识指法正确的重要性,再具刘邦手下大将排名 体指导学生练习好

指法:一是多种多样的形式熟悉键盘,二是坚持系列训练,三是应用软件来

强化练习。

关键词：指法现状正确的指法练习练习软件

一、学生打字指法现状

电脑很多人会，但如果观察一下他们打字的情况就不是很多乐观。

有的人虽然打字速度也不慢，但就两个食指打字，还有用一个食指打

字的，样子非常难看。而且有的学生上电脑多数是玩游戏，学生玩的

游戏似乎也只是练习用鼠标或敲几个键的，初中信息课本上有信息技

术的基础知识，但似乎没有正确的指法介绍，也蒸白菜 没有提出正确指法练

习打字的要求，只是在第一册提出了用全拼练习打字。因此，师生在

信息技术的教学中不重视指法练习也就自然而然了。社会上要求打字

的也不多，真正从事专业打字的人员也只需要那么多，综粉底刷 上种种情况，

练习正确指法长期被忽视，学生注意用正确指法来打字的也就不多。

二、认识正确指法的重要性

1、掌握指法是保证录入准确性的前提。

质量和速度是数据录入的两个重要因素，但质量尤其重要，它是

键盘操作训练的首要要求，也是衡量数据录入效率的基本条件。有时

尽管录入速度快，但没有达到质量要求，录入数据错误太多，也就谈

不上提高效率了。因此要保证数据录入的准确性，就必须有正确的指

法。

２、掌握正确的指法是实现盲打的基础。

盲打即录入员在进行数据录入时眼睛不看键盘，视线专注于文稿

或屏幕，依靠手指触觉的条件反射，熟练、迅速而有节奏地弹击键盘

上的字符键，因此它是一项比较复杂并有一定难度的技术。但初学键

盘操作者只要严格按照指法进行训练，一步步坚持练习，就能掌握这

门技术，逐步达到较高的录入水平。

三、指导学生练习正确的指法。

1、熟悉键盘。

（一）拼图游戏，熟悉键盘字母排列

多种感官参与的学习活动，可以有效提高学习效率。据此，我们

设计了中学生喜闻乐见的拼图游戏，帮助他们记忆键盘字母排列。我

们把键盘图复印到硬质的纸张上，然后把字母键和数字键分别剪下来，

打乱以后，让学生根据键盘原样拼图

第一步，将键盘示意图挂在黑板上或放在学生可以看到的地方，

要求学生拼出数字键和字母键中的基准键，熟练以后，逐步要求学生

拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。

第二步，撤掉黑板上的键盘，要求学生凭记忆逐步拼出数字键和

字母键，可以把整个键盘拼图分解成几个小任务，如：拼出上排键，

拼出下排键，拼出符号

键，指定某个键等等。同时，还可以开展一些比赛，对于胜出的

学生给予小红花、五角星等奖励。

学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字

母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作

练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。

（二）色彩分类，强化手指分工意识

目前大多键盘的字母键、数字键往往是统一的白色，给初学键盘

指法的学生带来许多不便。很多学生练习指法的时候不容易区分各个

手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等键尤其容易搞错。我们采用

了“键盘分色覆盖膜”，帮助学生明陈安之名言 确区分各个手指的分工。“键盘

分色覆盖膜”采用软质透明塑料膜制成，根据键帽的凹凸压制成固定

的形状，可以较精确覆盖键盘键位，不易变形。在各手指负责击打的

各组键的位置，分别印上不同的颜色，从而明确区分键位，如：由小

手指击打的“1”、Q、A、Z等键帽处设计成淡青色，由无名指击打

的“2”、W、S、X等键帽处设计成淡黄色等，各手指负责的键帽色

彩各异。这样，学生在练习指法时不易混淆，大大提高了练习的效率。

另外，为了帮助学生把手指练得更灵活，我们还设计了一些手指

游戏，结合琅琅上口的儿歌，练习手指的灵活性。如“大哥向你弯弯

腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟来顶牛”的游戏，

要求学生的手指一个一个分别竖起，做弯手指、顶手指的动作。通过

这些游戏，学生手指的灵活程度大大提高了。

（三）键盘实际操作指导

在让学生实际操作之前，我们首先指导学生掌握正确的击键姿势

和手指指法，以及击键要领，但在学生上机操作过程中，仍存在以下

几个方面的问题：（1）B键离基本键位距离较远，因此弹击时需左手

食指向右下方大斜度伸展，所以易误用右手食指弹击，或者左手食指

弹击在V、B键的夹缝中，造成正确率很低，必须重点给予强调，类似

的情况青藏高原歌词 有T、Y和N键。

（2）Z键位于A键的右下方，弹击时需左手小指微向右下方弯曲，

但由于小指灵活性差，弹击时其它手指容易翘的过高，以及小指力量

小，尽管击中该键，仍没有打出该字来，所以必须多次反复练习小指，

才能使与Z键类似的Q、P及/键的错误率减少。

（3）空格键必须按规则打，即当左手打完字符需按空格时，用大

右手大拇指击空格键；反之，若当右手打完字符，则用左手大拇指击

空格键，而不能只用单手拇指打空格键。

（4）首字母为大写的操作，必须先用小指按键不动，再用另一手

相应手指弹击字母键，学生容易使用单手完成，造成不规范的指法，

为此我们强调以下几个要求：

一各个手指必须严格遵守指法的规定，分工明确，各守其位。任

何不按指法要点进行的操作都必然会造成指法混乱，严重影响录入的

准确性和速度的提高。

二正确的手形应该是手腕略向上倾斜，从手腕到指夹形成弧形，

指端的第一关节与键盘的基本键位置成垂直角度。而学生由于手指弯

曲拱起的角度不够，击键时只能靠手臂移动来寻找键位，而不是靠手

指的灵活屈伸来完成，影响了击键的准确性。

三每一手指到上下两排“执行任务”之后，一定要习惯地回到各

自的基本键位置。因为从基本键位到其他键位的路径简单好记，再击

别的字符键时，平均移动距离比较短，所以有利于减少击键错误和提

高击键速度。

四在打字时，思想必须高度集中，对周围的干扰也力求保持镇定。

在保证数据录入质量的前提下，还必须提高速度，我们要求学生

做到以下几点：

（1）两眼专注原稿，绝对不允许看键盘。做到这点，从生疏到熟

练会有一个过程。初学者养成看键盘打的错误习惯，不仅影响速度，

还会使错误率增加，水平提高缓慢。

（2）有意识的加强手指对键盘的弹击力和提高动作和频率。击键

时用力轻重一致且适当，太轻达不到一定的行程，太重易疲祖国在我心中手抄报内容 劳，但初

学者往往是击键太轻；击键时速度快慢需均匀，并注重用心体会键位

感和节奏感。

（3）手指击键需瞬间发力，并立即反弹，初学者则往往是敲键、

按键，使屏幕容易出现两个或多个同样的字符，也直接影响录入的速

度。

（4）逐渐养成快速阅读的习惯。初学者往往是看一个字符弹击的

一个字符键，或者边念原稿边弹击字符键，这都大大影响输入速度。

必须要求学生看到一个单词后迅速击键，同时眼睛迅速阅读第二个单

词，做到眼到手起，使阅读原稿与指法高度协调，保持“快而不乱”

的稳定状态。另外，把常用的单词（如：the、and、but等）和后缀

（如ing、ent、ought等）当作一个整体来对待熟练打出，而不是看

成是一个个字母的组合，也能大大加快录入速度。

２、科学的训练体系是练好指法的关键。

键盘录入作为一门技术，只有通过一定强度、大量的、长时间的

操作实践才能熟练掌握，形成手对键位的条件反射，但训练方法的科

学化才能会达到事半功倍的效果，我们采用以下几个措施，收到良好

的效果。

（1）集中训练与分散训练相结合。在初步阶段，必须集中一段时

间进行强化训练，使学生在较短时间内先达到一定的质量和速度，取

得显著效果后再细水长流，进行巩固和提高的练习。

（2）循序渐进，逐步提高难度。先练习基本键，再练习其它字母

键，符号键和数哀鸿遍野什么意思 字键离基本键较远，弹击时必须依靠左右手指的敏锐

和准确的键位感来衡量离基本键的距离和方位，难度比较大，应该在

已经熟练掌握指法的情况下再进行练习。

（3）重复练习能有效提高训练水平。选择一些短文，反复录入若

干遍，并记录观察自己完成的时间及错误率，直至达到很熟练的水平

再练习另一短文。实践证明，这种方法对大大提高录入的质量和速度，

具有明显的效果。

（4）持之以恒，严格要求。一定要使学生养成规范的指法和良好

的习惯，并注意一直保持下去，才能使学生录入水平不断稳定提高，

任何不规范的指法和不良习惯exo什么意思 都会使录入水平出现停滞不前的状况。

指法训练必须眼、脑、手三者同时并用，眼看原稿，脑要思考击

键位置，手要熟练动作，只有三者高速协调的配合，才能使录入速度

和质量迅速提高。

３、多种软件，丰富练习形式

熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有

了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要真

正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。

由于中学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单

一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多

种指法练习软件，使用游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：

“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟；“拼单词”软件

和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英语单词；“金山打字

通”更是有

较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些

软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，

也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，

我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。开始时，让

学生一节课只输入同样的一句话，把这句话的输入练习得非常熟练，

达到盲打的程度。经过三四课时的练习，再开始使用网络讨论软件，

展开一些网络讨论，话题诸如：你熟悉的城市、你最喜欢的一个故事

等。学生饶有兴趣地和伙伴展开网络讨论，在讨论的过程中，不但增

长了知识，指法技能更是大大得到了提高。在这个过程中，可根据学

生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”和“弹指神

功手”等鸡汤怎么做好吃 荣誉称号。

通过以上几个步骤，键盘字母排列图式逐步进入学生的潜意识，

学生的击键动作逐步由视觉控制转变为动觉控制，打字速度大大提高。

这一切都为他们以后熟练驾驭信息工具、自由搏击信息海洋打下了坚

实的基础。