《血糖平衡的调节》教案

《血糖平衡的调节》教案

常德外国语学校 陈琳

一、教学目标

（一）知识目标：说出血糖的来源和去向；掌握胰岛素和胰高血糖素的功能；

血糖平衡的调节和意义。

（二）能力目标：培养学生自主学习的能力，以及建构模型进行研究型学习

的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：认识糖尿病的成因与防治方法，使学生形

成健康生活观念；通过星空梵高原图 对胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡，使学生形成辩证唯

物主义观点。

二、教学重点

血糖平衡的调节

三、教学难点

血糖平衡的调节及模型构建

四、教学过程

（一）复习巩固：我们已经知道动物和人体的生命活动可以通过神经系统来调

节。而上一节课我们又认识了另一种调节方式——激素调节，请大家回忆一下“什

么是激素和激素调节”。

（学生：激素是由特定的内分泌细胞或分泌器官分泌的对靶细胞其调节作用的一

类微量有机物；激素调节就是由激素对生命活动进行的一种调节方式）

（二）导入明标：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。那么激素是怎

样调节生命活动的呢？今天我们就一起来分析、探讨激素调节的实例——血糖平

衡的调节。

通过本节课的学习，我们要达到的学习目标有以下几个方面：（1）知识目标：

说出血糖的来源和去向；掌握胰岛素和胰高血糖素的功能；血糖平衡的调节和意

义。（2）能力目标：培养学生自主学习的能力，以及建构模型进行研究型学习的

能力。（3）情感、态度与价值观目标：认识糖尿病的成因与防治方法，使学生形

成健康生活观念；通过对牵牛花寓意 胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡，使学生形成辩证唯

物主义观点。

其中学习重点有血糖平衡的调节，难点是血糖平衡的调节及模型构建。

（三）探究交流一：血糖的来源和去向

学生结合学案，以学习小组为单位，认真阅读图2-9血糖的来源和去向，并

进行讨论、交流、思考以下问题：1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被

消耗，但它的的含量仍然稳定在0.9g/ml左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？

2、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，

很快就恢复正常。这是为什么？

各学习小组代表对探究学习结果进行汇报，师生共同评价、分析、完善，得

出正确的答案：1、运动员体内血糖含量可以稳定在0.9g/ml左右，是因为血糖可

以通过肝糖原的分解，以及脂肪等非糖物质转化来得到补充。2、饭后，虽然人

体吸收了大量的葡萄糖，但是体内血糖的浓度只会暂时升高，是因为这些多余的

葡萄糖一方面可以被氧化分解消耗，另一方面可被用来合成肝糖原、肌糖原储存

起来，还可以转化为脂肪和某些氨基酸等。

（四）教师精讲一：血糖的来源和去向

（PPT展示“血糖的来源和去路”图）

食物中

的糖类

消化、吸收

分解

氧化分解

CO+HO

22

+能量

肝糖原

正常情况下，人体内的血糖来源主要有三个途径：食物中糖

肝糖原、

（0.8～1.2g/L）

肌糖原

正常情况下，人体内血糖的来源有三个途径：食物中糖类的消化、吸收

脂肪等

转化

转化

脂肪、某

非糖物

此氨基酸

质

等

正常情况下，人体内血糖的来源主要有三个途径：食物中糖类的消化、吸收；

肝糖原的分解；脂肪等非糖物质的转化。去向也是三个途径：氧化分解；合成糖

原；转变成脂肪和某些氨基酸等。

当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，

体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状。严重时甚至导

致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物

质流失，同样有损健康。

因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康

具有非常重要的意义。那么人体内血糖是怎么样保持平衡的呢？

（三）探究交流二：胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节

学生以学习小组为单位，拿出课前准备好的相康熙年 关材料，以“模型构建”资

料为基础尝试建构“血糖调节模型”。教师巡视并予以适当的指导。

学习小组上台，在投影仪下展示本组模型模拟血糖的调节过程，并加以解

说。师生共同评价、分析、完善。

（四）教师精讲二：胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节

血糖平衡的调节主要是通过两种激素完成的。胰岛A细胞分泌的胰高血糖素

可以促进肝糖原的分解以及非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；胰岛B

细胞分泌胰岛素，可以促进血糖的分解、糖原的合成或转变为脂肪等，使血糖水

平降低。用图解表示，如下：

血糖 合成

在这一调节系统中，胰八个字的励志句子 岛素和胰高血糖素的相互作用共同维持了血糖含量的

稳定。胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素的作用同样反过

来影响胰高血糖素的分泌。像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过

来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式就叫做反馈调节。反馈调节是生

命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

糖尿病人之所以会出现高血糖或糖尿，是因为病人的胰岛B细胞受损，导致

胰岛素分泌不足，这样就使得葡萄糖进入组织细胞和在细胞内的氧化利用发生障

碍，而此时肝糖元分解释放的和非糖物质转化来的葡萄糖则增多，因而出现高血

糖。由于细胞内能量供应不足，患者总感觉饥饿而多食；多食又进一步使血糖来

源增加，从而使血糖浓度继续升高，当血糖浓度高于160 mg/dL时，就出现糖尿。

病人在排出大量糖的同时，也带走了大量水分，使得病人出现多食、多饮、多尿、

体重减轻等症状(三多一少)。

对于糖尿病的治疗，可采用调节和控制饮食并结合药物的方法进行治疗。对

于较轻的患者，可通过调节和控制饮食、配合口服降血糖药物，就可达到目的。

饮食要注意：一是不要吃糖、蜂蜜、巧克力等；二是少吃含糖类较多两个务必的内容是什么 的食物，如

马铃薯等；三是多吃含膳食纤维多的食物，如粗粮、蔬菜等。对于较重的患者，

除控制饮食以外，还应遵医嘱注射胰岛素治疗。

（五）学习展示

学生运用所学新知识，尝试做题，检验新知掌握程度。

1．正常人血液中葡葡糖稳定在80-120mg／ml，血糖的来源不包括 ( )

A．消化食物后吸收 B．肝糖元分解 C．非糖物质的转化 D．肌糖元分解

2．在血糖的调节中，具有协同作用的激素是 ( )

A．胰岛素和胰高血糖素 B．胰高血糖素和肾上腺素

C．胰岛素和肾上腺素 D．肾上腺素和甲状腺激素

3.正常情况下，人体进食后血液内 ( )

A.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加

B.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加

C.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少

D.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少

(六) 课堂小结：师生共同梳理本节课知识点，形成系统框架。

一、血糖的来源去向

1.血糖的来源： ①消化、吸收 ②肝糖元分解 ③非糖物质转化为葡萄糖

2.血糖的去路： ①氧化分解 ②合成糖元 ③转变为脂肪，部分氨基

酸

血糖的相对稳定状态，对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持

人体健康，有着重要的意义。爱心煎蛋

二、血糖平衡的调节

三、糖尿病及其防治

1.发病机理：胰岛B细胞受损——胰岛素分泌不足。

2.治疗措施：调节和控制饮食结合药物的方法。

（七）当堂检测：布置本节课当堂作业，下课时收交作业。

1．血糖平衡的主要意义 （ ）

A．合成肝糖元 B．转化成非必需氨基酸，合成蛋白质

C．转变成脂肪，储存能量 D．保证人体各种组织和器官的能量供应

2．当人体内胰岛素分泌不足时，（ ）

A．蛋白质合成增加一生一世梵唱 ，葡萄糖利用增加 B．蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少

C．蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D．蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少

3．下列各图中，横坐标表示进食后时间，纵坐标表示血液中胰高血糖素的

相对含量。其中能反映正常人饭后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是

（ ）

4.糖尿病病人的典型症状是（ ）

A.胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足 B.胰岛A细胞分泌胰高血糖素过多

C.多食、多饮、多尿且体重减轻 D.有机物代谢障碍，分解缓慢