《童心是小鸟》教学实录

《童心是小鸟》课堂实录

肃南二中 陈娇

音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，音乐教师在教学中

要讲究教学的艺术性，以体现艺术美、教学美为目的而进行教学。这

周星期二我有幸参加了张掖市组织的全市音乐优质课评选活动，在这

次评选活动中，我所讲的课是四年级上册第八课《童心是小鸟》。

准备好上课要用的一切，我站在教室门口侯课。看见评委们陆

陆续续都就坐了，内心难免有些紧张。听见评委摇响上课的铃声，我

面带微笑，精神饱满的走上讲台“上课！”“老师好！”“同学们好!

请坐。”

一、新课导入

师：“同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有

自己快乐的故事。你最喜欢哪个季节？在这个季节里又有那些有趣的

故事呢？谁来说说？”

生：a“我最喜欢冬季，在冬季里我可以和我的小伙伴们打雪仗、

堆雪人。”b“我最喜欢夏季，夏季可以和小朋友去游泳。”c“我最喜

欢秋季，秋季的颜色是黄色的，我最喜欢金色”、、、、、、

师：“恩，同学们都讲了自己的有趣故事，有位名叫“乐乐”的

小朋友也想将他的有趣故事分享给大家听，同学们想不想听？（通过

人物虚拟，激发学生的好奇心，对课堂内容的学习充满兴趣）

生：“想！”

师：“乐乐小朋友要讲的故事名字叫《童心是小鸟》（在黑板上出

示课题），让我们一起来听听。（播放歌曲《童心是小鸟》）（歌曲选择

视屏动画的形式，符合四年级学生的特点，更能吸引他们的注意力）

二、感受歌曲

1．听赏与初步感受

师：“请同学们轻轻的站起来跟老师一起律动。”（教师带领学生

边唱歌边舞蹈，让学生在轻松愉快的状态下感受歌曲，并党员问题整改清单 对歌曲的后

期创编打下基础。）

师：“嗯！听完乐乐小朋友的有趣故事，他有问题要问大家。（出

示幻灯片）师：歌曲是用怎样的情绪在演唱？

生：a愉快的、b高兴的、c喜悦的、d快乐的、、、

师：这中尉工资 首歌曲是三拍子还是四拍子？

生：a“三拍子”b“四拍子”

师：这首歌曲是一首四三拍歌曲（出示幻灯片）

师：介绍三拍子歌曲特点，（以四分音符为一拍，每小节三拍，

强弱特点是只有一个强拍，即：强、弱、弱。用双响筒给同学们示范。）

师：哪位同学想试试？（学生们纷纷举起手，跃跃欲试。）、、、、、、

好!没有乐器的同学跟老师用肢体语言来表达。（课堂气氛顿时活跃

了起来，全体同学都能够用肢体语言来感受三拍子的特点。）

2．再次聆听，感受歌曲

师：同学们，让我们再次回到歌曲当中去感受歌曲的情绪，感受

四三拍的特点。再次聆听老师有要求要提出来：（1）在聆听时注意跟

着细声的哼唱，再次感受歌曲的情绪,感受四三拍的特点。（2）注意

观察歌词，看看歌曲描写的口罩用英语怎么说 是哪些季节。（出示幻灯片，带领学生边

跟唱歌曲边用肢体语言感受三拍子特点，在初步感受歌曲情绪的同时

了解歌曲内容。）

师：“听完歌曲我们一起来看看，歌曲描写的是那些季节呢？哪

位同学听到了？嗯，你来说!”

生：“歌曲描写的是春、夏、秋、冬。”

师：“让我们一起来看看他说的对不对？（出示幻灯片）他说的

完全正确，让我们用热烈的掌声祝贺他。（掌声）这些呢都是乐乐小

朋友的快乐童年，乐乐小朋友说他想将他的快乐童年分享给我们，同

学们愿意接受吗？”

生：“愿意债券估值 ！”

三、学习歌曲

师：“好让我们一起来分享乐乐朋友的快乐童年，请同学们跟老

师有感情的朗诵歌词。（边打拍子边，边读歌词）

生：（有感情地跟老师念完整首歌词）

师：“同学们，通过刚刚的聆听和现在对歌词的朗读，你认为歌

曲可分为几部分？”

生：a三部分、b两部分、、、、、、

师:歌曲可以分为两部分，第一部分、、、第二部分、、、，让我们一

起来学习歌曲的第一部分。

学习新歌第一部分：

师:“同学们，乐乐小朋友真是太热情了，他邀请我们参加他组织的

“快乐童年之旅”你们想不想去？”

生：“想！”

师：“好！让我们一起来看看他要带我们去的第一站是哪？（出示幻

灯片）

1．感受四季

①快乐童年之旅第一站——春天

师：“看看我们要去的第二站是哪？”（出示幻灯片）

②快乐童年之旅第二站——夏天

师：“乐乐小朋友要到我们去的第三站是？”（出示幻灯片）

③快乐童年之旅第三站——秋天

师：“第四站是哪呢？一起看看!”（出示幻灯片）

④快乐童年之旅第四站——冬天

师：“乐乐小朋友说你们的歌声太美妙了，他想和你们再次回味

四季，你们愿意吗?”

生：“愿意！”

师：“好！让我们和乐乐小朋友一起回味四季。（出示幻灯片，

教师弹琴学生跟琴有感情的演唱歌曲第一部分。）

学习新歌第二部分

师：“同学们唱的真好听，乐乐小朋友都被你们的歌声陶醉了，

他化身成为了一只快乐的小鸟。听！他唱着歌来了，同学们注意观察

乐乐小朋友是怎么演唱的。（教师范唱歌曲第二部分）

生：认真听教师范唱，并观察歌词。（以乐乐小朋友的身份范唱

歌曲，更能吸引学生的注意力，以及对歌曲的兴趣。）

师：合同赔偿 “嗯！听完乐乐小朋友的美妙歌声，老师有问题要问大家。

这部分歌曲的情感是怎么处理的？”（出猎头职位 示幻灯片）

生：“a欢快、快乐的c活泼、、、、、、”

师：“让我们来看看同学们说的对不对？（出示幻灯片）同学们

请看，你们还记得这个符号吗？”（出示反复记号）

生：“反复记号！”

师：“同学们真聪明！今天老师要给同学们介绍一下他的孪生小

姐妹，同学们请看黑板。有没有同学认识它呢？”

生：表情木讷，似乎不认识。

师:“好！那就让老师来告诉大家，它呢就是“反复跳跃记号”，

请同学们看鼠标箭头，我们应该怎么演唱它呢？（用鼠标箭头指示歌

曲的演唱顺序。）同学们明白了没有？”

生：“明白了！”（齐声回答）

师：“嗯，让我们一起来试试，看同学们能否像乐乐小朋友一样

唱的有准确又好听呢？”（出示幻灯片，跟琴学唱歌曲第二部分。）

生：跟老师认真学唱歌曲第二部分。

四、有感情的演唱全曲

师：“同学们唱的真好听，乐乐小朋友有一个提议，他说我们童

心是最无私、最纯真的，让我们用最美妙的歌声像小鸟一样将我们的

快乐播撒在整片天空，让全世界的人们分享我们的快乐。同学们愿意

吗？”

生：“愿意！”（出示幻灯片，跟伴奏有感情的演唱整首歌曲。）

师：“老师认为同学们的歌声还不够美妙，只把快乐播撒了一半，

让我们再来唱一遍，歌声在美一点，怎么样？”（用谈话的方式对学

生进行评价、鼓励能使学生更加自信的表现歌曲。）

生：“好！”（再次演唱歌曲）

五、教学延伸，创作表现

师：“同学们的歌声太美妙了，老师也被你们感动了。同学们，

乐乐小朋友能创作出这么美的歌曲，你们想不想试试呢？”

生：“想！”

师：“我相信同学们都是创作小能手，让我们一起来试试！”（出

示幻灯片请学生填空）

我把小（……）放飞在春天的天空里

我把小（……）送回夏天的池塘里

我把小（……）埋在秋天的泥土里

我把小（……）请到冬天的阳光里

生：很快就将歌词填写完整。

师：“嗯！歌词被我们创作出来了，让我们一起来唱唱我们创作

的歌曲怎么样？”

生：跟琴演唱所创作的歌曲。

师：“同学们！老师有一个提议，能不能请出我们班的歌唱小明

星为大家演唱一下我们创作的歌曲呢？”

生：很快推选出班里面唱歌好的四位同学。

师：“有请明星组合来领唱第一部分我们创编的歌词，第二部分

我们江苏教育考试院官网 一起来演唱。”（跟伴奏师生共同演唱创编好的歌曲。）

师：“同学们！美妙的歌曲 被我们创作出来了，现在还差点什

么呢？”

生：“动作！”

师：“对了，还差我们优美的舞姿，让我们再请出班里面的舞蹈

小明星为晚餐适合吃什么 大家领舞，我们一起载歌载舞。老师还为你们准备好了道具，

（将学生分为四大组，把课前准备好的头饰，以及春、夏、秋、冬背

景图发给学生。）请同学们分别摆出“春”“夏”“秋”“冬”的造

型。（老师简单的做一些动作引导）同学们准备好了没？”（教师课

前的充分准备，直接决定了整堂课的教学效果。）

生：“准备好了！”（以小组为单位摆出各自的造型）

师：播放伴奏音乐，并跟学生一起载歌载舞。（学生的表现欲望

令我十分的惊讶，每个学生都能用自己的方式去演绎歌曲，都能投入

歌曲的表演。）

师：“同学们刚刚老师看到你们的美妙舞姿了，可是没有听到你

们动听的歌声。让我们将我们动听的歌声展现给大家好不好？”（由

于学生将全部的注意力集中到了歌曲的表演，所以在歌曲演唱过程中

出现跑调的现象。我正准备纠正学生的跑调现象，此时评委摇响了下

课铃声。处于紧张，我忘记进行课堂总结，直接下课了，正是这个紧

张让本节课留下了最大的遗憾。）