三大平原和主要丘陵

三大平原和主要丘陵

三大平原和主要丘陵

教学目的1．掌握我国三大平原的名称、位置、范围和主要特征；记

住我国主要丘陵的名称并了解它们的分布和利用状况。

2．继续培养学生运用已有知识认识和分析地形特征的能力。

3．在学习我国东部平原和丘陵地理特征的过程中，使学生了解我国

土地资源的现状，为树立要珍惜爱护土地资源的正确思想打下基础。

重点和难点重点是我国三大平原的位置和特点，难点是记住我国主要

丘陵的名称和分布。

教学方法谈话法与练习法相结合。

教具中国地形挂图、投影片三大平原比较表，平原与丘陵的景观图长卷发 。

课时1课时。

讲授提纲一、三大平原二、主要丘陵1．分布2．丘陵的开发利用教

学过程引入新课[讲解与提问]上节我们学习了我国的四大高原和四大盆地，

它们主要分布在我国西部地区。

如果我们从我国西部转向东部教师指中国地形挂图，大家会看到哪些

地形类型呢？学生回答平原和丘陵今天就一起研究我国平原和丘陵的特

点。

学习新教材第四节三大平原和主要丘陵[板书]一、三大平原[板书][提

问]教师指中国地形图中的东部平原部分，提出以下问题1．我国的平原分

布在我国的第几级阶梯上，它们的平均海拔约为多少？第三级阶梯上，在

200米以下2．在平原上都有河流经过，这些河流又大多由我国第一、二

级阶梯而来，注入大海。

从这一特点你能说出平原形成的过程吧？河流从高而下，到平原区流

速减缓，泥沙沉积，逐渐形成了这些冲积平原3．从地图上看，我国的平

原主要分布在哪些地方？东北、黄河和淮河流域、长江中下游地区[教师归

纳]我国的平原主要集中在东放烟花作文300字 部地区，由众多河流的泥沙沉积而成，所以地

势低平。

从北向南可分为东北平原、华北平原和长江中下游平原。

下面就分别研究这三大平原的特点。

[阅读课文和地图]教师指导学生一边阅读课文，一边识读地形图和课

文插图。

并且回答下列问题1．各平原的具体位置在哪里？范围有多大？2．三

大平原的海拔大约各是多少？它们的面积哪个最大，哪个最小？3．三个

平原各有何突出特点？[教师小结]在学生回答问题后，教师指导学生将所

答内容填入下表或投影片中。

[展示投影片]展示有关三大平原景观的投影片或彩色图片，让学生根

据所学知识辨认这些图片是哪个平原的景观，并且说明理由。

[提问]引导学生观察中国地形图，让学生找出并回答，除三大平原外，

我国还有哪些平原？学生回答[教师归纳]正像同学们回答的那样，我国除

三大平原外，还有一些面积较小的平原。

例如成都平原、珠江三角洲、台西平原等等。

这些平原面积虽小，但它们都是经济发达地区，也很重要。

总起来看，我国平原面积较小，约占全国总面积多少？学生答12％同

时平原分布不均，主要分布在哪里？学生答在我国东部。

而且这里是我国人口、城镇最集中的地方，是我国经济发达的地区。

所以我们更要珍惜和爱护这里的土地。

[过渡]在我国东部地区除平原以外，还有哪种主要地形类型呢？丘陵

现在我们风餐露宿的意思 就来看看我国的丘陵。

[读图]教师指导学生在地图上找出辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵和

两广丘陵。

并且让学生解译这些丘陵名称是怎样确定的。

[展示景观图片]指导学生观察各种丘陵的自然和人文景观图。

包括丘陵上的梯田、茶园和果园，泰山和黄山的自然风景等等[提问]

请大家根据地形图和景观图回答问题1．我国丘陵地区一般平均海拔约多

少米？2．人们应该怎样开发利用丘陵地区呢？[朗读古诗]由于东部丘陵中

有很多挺拔屹立的山峰，成为风光秀丽的旅游胜地。

自古被诗人所赞颂，留下了不朽的诗句。

同学们可以在欣赏这些诗句的同时，进一步体会我们祖国大好河山的

壮丽。

下边就请同学朗颂和欣赏泰山和庐山两首诗歌。

复习巩固1．让学生指图说出我国三大平原的位置，并且回答课本22

页想一想中的3个问题。

2．指图在过去英文 说出我国主要丘陵的名称，举例说出在这些丘陵地区中的著

名旅游区。

3．继续完成课本95页的填图练习。

教案分析

主要山脉、四大高原和四大盆地、三大平原和主要丘陵三节课的教材

内容有共同的特点，即概念众多、内容繁杂，学生不易掌握。

但是，本书中的这几节教案却能较好地处理各节的知识内容，并设计

出行之有效的教学方法，有很多优点值得学习。

下面只说其中的几点，供读者思考。

1．根据不同知识的性质和特点，采用不同的数学教研活动 教学方法。

例如，有关山脉的知识，是由地名及地理分布所组成，学生掌握这些

知识的过程主要靠记忆，因此，在教案中就设计了读图，填图等练习为主

的教学方法，以保证学生掌握这些知识；而高原、平原等等教材，除有关

高原、平原等等的名称外，主要包括各地形单元的形态特征，掌握这些知

识是建立地理表象，即学习感性知识的过程，所以教案中安排了读图、观

察景观图、这诗等有利于学生形成地形表象的教学方法。

2．教学方法灵活、多样。

在教案中教师设计的方法有近十种之多，如讲授、提问、读图、观察

图片、讨论问题、朗读课文欣赏诗歌、填图、填表等。

这些方法的安排十分自然、有序，是紧密与教材内容、学生学习活动

结合在一起的。

3．学生在教师指导下独立学习。

从整体看，各教案都安排了大量的学生活动，但是在同时却又感到教

师无时无刻都在他们的周围。

因为教案设计出教师直接或间接指导学生学习的有效方法。

例如，读图前教师要指明看什么图、如何读、读后要达到什么目的；

在欣赏诗歌时，则要说明为什么欣赏诗歌等等。

这样做，既能激发学生学习的积极性，又能保证学生按照正确的方法

学习，从而真正达到活而不乱的地步。

论开头的成语