方正为人 德高为范——谈高校辅导员工作

学园Ｉ ＡＣＡＤＥＭＹ

２０１２年５月第１ ０期

方正为人德高为范

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嘉兴学院 邱辰禧

谈高校辅导员工作

【摘要】“上善若水，水善利万物而不争。处众人之所恶，故几于道。”水一加一不是二打一字谜 之善也，却甚似于师之德也。高校辅导员工作

既是良心的“活”，更是艺术的“活”，需要爱心，更需要智慧。

【关键词】高校辅导员工作 师德师风

【中图分类号】Ｇ６４７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１２）１０—００１０—０２

学生时代，笔者对辅导员工作也进行过仔细的观察，当时 讥笑里可能会有未来的爱迪生，老师的冷眼中说不定就存在

的感觉是：这是一个无需思考却要处理繁杂事务的机械运动， 下一个牛顿。”翻开中华文明五千年的历史画卷，我们可以发

当然这份工作也就不会存在任何的乐趣了。就业以后，出于工 现，中华民族始终是把“修身”作为做人的基本追求，《礼记》

作的需要，笔者更加深刻地认识了这个岗位，并经过总结与深 有言：“白天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。一个人的

入剖析，提升了对这个岗位的认识。即辅导员辅导的对象是人，

更加具体一点是大学生人群，工作的内容就是教育学生、感染

学生、培养学生。这个过程中需要独特的人格魅力，需要良好

的为人处事方法，还需要较高的品质感染力。经过一年的具体 要培养真正优秀的人才，必须要把德育工作作为第一要务，

工作开展，本人对于辅导员这个岗位，有了更加深刻的认识， 这样才能更好地引领同学们，才能真正做到“德高为范”。

重新界定为：辅导员乃学生的知心朋友，更是学生人生道路上

的指引者。辅导员工作要想做好、做优，一定要具备坚实的内 人，对自身的要求高过对学生的要求。他不但要求学生热爱

功，只有这样，才可以更好地培养学生在思想、文化、政治以

及学业等各个方面、各个领域的发展。 的事业和未来，更用自己的爱去感染学生，教育学生。借助

德育为先。这是任何阶段的教学的一个基本原则。在此

原则下，教师要做到言传身教、以身作则。只有这样，学生 方面，陶行知先生让他的学生们永远难以忘怀。曾经有一次，

才会尊重尊敬教师，教师的工作才会更具有带领和示范的作

用。教育家赞可夫曾说过：“作为老师，一定要爱自己的学生，

这是必须的，也是最主要的一个工作素养。”对此，江泽民同

志也曾讲过：“教师不但要教会学生学习，更要教会学生做 陶先生没有疾言厉色地批评学生，而是首先从口袋里掏出一

人。”如何教会学生更好地做人呢？这就要求教师在教学生涯

和日常生活中能够注意自己的仪表，关注自己的形象，以身

作则，遵纪守法，言语礼貌，举止得体，时时刻刻进行自我

反省、自我检查、自我进步，再去要求学生。教师不能做“说

话的巨人，行动的矮子”。如果教师师德高尚，让人尊崇，其 下来他对学生说：“经过了解，我知道你之所以要打那个同学，

人生观必定是积极向上的，道德观必然是富含感染力的。因

此，作为教师，要想提供高煎饼果子的做法和配方 水平的教学服务，就一定要提高 这证明你富有正义感，所以再给你第三块糖。”到了这里，要

师德，做到“方正为人，德高为范”。

“方者，有棱有角；正者，不偏不斜。”我们要秉承嘉兴

学院的校训，使自己成为一个正直诚实、正气浩然的人，做 是不对的。”陶先生再次掏出一块糖，送给该生说：“这块也

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个有棱角、有脊梁、有担当、善创新的人，不虚妄、不邪

佞、不谄媚，不投机取巧以获宠，不巧言令色以惑众。这就

是古人所说的“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的

境界，就是鲁迅先生所言的中国人的脊梁。一个人的人品气

节正是体现在这些方面。只有把人做好了，做端正了，学问

才能做得实在，做得真切，这是治学的根本，也是大学教育

的核心。

教书育人，是一份充满关爱的事业，作为教师，给予学 余秋雨先生在《行者无疆・布拉格不后悔》中曾经说过：

生关爱，这是基本的责任。教师的爱不同于父母的爱，不但

给予了学生爱，还给予了学生严，不但付出了热情，还教会

了他们理智。我国著名的教育家陶行知先生对教师职业曾经

给予这样勉励性的话：“老师的教鞭中有未来的瓦特，老师的

一

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举手投足，无不体现着一个人的气质与修养晚安图片唯美 。文明修养不仅

是自我发展的需要，更是适应现代文明社会发展的需要。身

在象牙塔中的我们，尤其是考虑到思想政治工作的特殊性，

真正优秀的教师，在日常生活中必定是一个率先垂范的

自己的祖国，更以身作则感染学生；不但身先垂范热爱自己

于言行达到的诠释和教育力度是语言永远无法比拟的。在此

陶先生碰到一名男生要用砖头砸另外一名学生，他制止了这

个男生的行为，并且让他到办公室等自己。经过对情况的了

解之后，陶先生回到了办公室，该男生已经在那里等他了。

块糖，递到学生手里，并说：“这块糖是给你的奖励，因为你

准时。”接着他又掏出了第二块糖给学生，并说：“这个也是

给你的奖励，奖励你听从老师的教导，不让你打人你马上住

手，这表明你作为学生做到了最基本的尊重老师这一条。”接

是因为他先欺负了别的女同学，这一点你也是值得表扬的，

打人的男生已经开始泪流满面了，主动地对陶先生说：“老师

我错了，不管同学如何不正确，我用砖头砸人来处理问题就

是奖给你的，因为你已经知道错了。今天我们的谈话就结束

了，我的糖也分完了。”这个故事告诉我们，正确的育人方法

对于教师工作的开展，真的很重要。在很多时候不要觉得学

生不够好，作为老师，应该首先反省自己是不是做得有失公

正，有没有真的站在爱的立场上来关怀自己的学生。师德的

提升不是一件一蹴而就的事情，也没有一劳永逸的办法，更

不能争一朝一夕之功，它需要教师们坚持不懈于努力。

“我们习惯于口是心非，习惯于互相嫉妒，习惯与自私自利，

对于人类的互爱、友谊、怜悯、宽容，我们虽也曾高喊，却

失落了它们本身的深度。但是，我们又应相信，在这些道德

病症的背后，又蕴藏着巨大的人性潜能，只要把这些潜能唤

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２０１２年５月第１０期

提高高职院校法律课程教学效果的研究

代红永江西城市职业学院

【摘要】随着科学技术的发展，人才培养模式正在悄悄地发生变化，这种变化表现为越来越重视学生的实际解决问题能

力的培养。本文结合笔者在多年的高职院校法律课程教学中的经验，论述了提高高职院校法律课程教学效果的方法和途径，介

绍了在法律课程教学过程中如何使用信息技术以及将信息技术引入法律课程教学中所带来的优势，最后对提高高职院校法律课

程教学效果进行了研究。

【关键词】法律课程教学效果高职院校

【中图分类号】Ｇ６４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１２）１０—００１１—０２

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引言

学生们昏昏欲睡的状况。

在科学技术高速发展，信息资源广泛传播应用的今天， 多媒体课件不仅可以将课本内容包含在内，还可以将相

法律课程教学也与信息技术息息相关。法律课程对每个高职

关的课外知识蕴含其中，这样不仅扩展学生的知识面、信息

院校学生来说都是至关重要的，是其以后走向工作岗位保护 量，扩大视野，而且图片、视频、声音也可嵌入其中，形成

自己利益的有力武器。而对于法律课程教学，信息技术的应 多种方式相结合的效果，这就形成了非常美观、实用的模式，

用尤为重要，尤其是随着多媒体和网络教学的发展，将信息

提高了学习的效率和质量。在多媒体的帮助下，法律课程的

技术引入法律课程教学中，能更好地提高教学效果，更能激

学习将不再是死气沉沉的课堂气氛，法律课程也不再是难以

发学生的学习兴趣，扩大学生的法律知识面。 培养兴趣的学科，而将是学生们热爱的学习课程。

在法律课程教学过程中，如果没有真实、具体的情境展

三在法律课程教学中改革教学方式。改进教学方法

现在学生面前，学生就很难理解其中的内容，教学中的重要

在高职院校法律课程教学中，教师应能够根据学生的智

知识就无法在学生脑海中留下深刻的记忆，时间一长，学生 力水平、接受能力和个性品质的差异，运用不同的方法激发

就会遗忘。如何让学生能充分掌握所学的内容？信息技术的

学生的学习欲望，引导他们主动获取知识，帮助学生更有效

出现，解决了这个问题，利用多媒体来模拟情境，将学生带 地掌握知识和技能。在高职法律课程教学中，任木瓜牛奶 课教师可根

入对应的情境中，从而帮助学生更好更透彻地掌握各类知识，

据实际情况，选取不同的教学方法，保证教学带想的成语 效果。如情境

为自己未来的发展打下基础。

教学法，通过教师对案例情境的精心选择和设计，由浅入深，

二法律课程教学中多媒体技术的应用

由简到繁渐渐地展示给学生一个完整的案例情境，然后有目

法律课程教学是极具理解力、创新力的教学，是灵活运

的地将工作过程分解为若干阶段，把操作程序和要点逐条清

用的过程，如何深刻理解法律情境等深刻内涵，抓住精髓， 楚说明后，演示给学生看。演示后给学生充分的时间准备自

把它转变成自己的知识内涵，是法律课程学习的关键，也是

主设计案例情境，通过角色扮演进行案例操作，帮助学生掌

促进学生分析问题、解决问题能力不断增强的一种方式。法

握基本操作技能。由于现代教学技术的引进，情境教学可大

律课程课本只能把文字或图片印在其上，无法表现出三维视 量运用多媒体技术，利用教学资源，创设的工作情境也就更

频效果，如能展现出三维视频效果或展现出案例分析的步骤，

加真实。学生在具有感性认识之后，对案例情境中背景的理

那学生就容易掌握和理解了，这也是多媒体的优势，用它来

解更加准确。

做课件可以达到更上一层楼的效果，学生的知识也将得到进

在高职院校法律课程教学中，教师针对学生的特点，利

一

步的提高。此外，通过多媒体的声音、动画等的展示，激

用任务教学法，分解组合学习任务、布置任务，指导学生完

发了学生们学习的热情，改变了课堂的枯燥氛围，也改善了 成任务和对任务的完成情况进行考核。在法律课程的教学中，

醒，我们就能重新获得自尊。…‘方正为人，德高为范”，这不

只有教师的辛勤、努力和奉献，学校建设才会更有希望，宏

应该只是一句空话，而是每一名辅导员，作为国家未来建设

伟蓝图才能得到更好的实现！只有这样，才能真正达到苏轼

力量的主要培养者，都应该把这八个字落到实处，从自身做

所说的至高境界：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不

起。修身养性，这看似平凡实际却非凡，一种简简单单的劳

正，知其身之所未正也。”

动，同时却也是让每个思想政治辅导员认识劳动价值、共建

参考文献

文明的卤猪蹄 一种渠道。只有“方正为人，德高为范”，辅导员工作

［１］陈淮．塑造学生美的心灵［Ｊ］．西北职教，２００９（５）

才能体察每一种劳动的辛苦；只有经历了“方正为人，德高

［２］盛雅欣．民办高职院校辅导员关于学生管理工作新思路探

为范”，我们才能体会到每一份工作都有其独具特色的、不可

讨［Ｊ］．科技致富向导，２０１０（１２）

替代的价值；只有经历了“方正为人，德高为范”，我们才能

［３］刘竟群．率先垂范为人师表［Ｊ］．吉林教育，２００９（７）

具有更坚定的责任意识。 ［４］郭超来．以师德引擎未来用爱心谱写新篇［Ｊ］．济南职业

嘉兴学院的师德和师风不仅是学校教师人文素质的基本

学院学报，２０１０（１０）

体现，更是学校教书育人的独特精神风貌之所在。它不仅能

帮助我们争创一流的大学，更能提升教学水平和教学质量。

［责任编辑：庞远燕］

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