五年级上册《白鹭》课文_白鹭

白鹭

【简案】

第一课时

1.自主查找白鹭的相关资料，初步了解白鹭。

课前预习 2.将课文读正确、读通顺之后，思考：课文先写了什么，接着写

了什么，最后写什么？

欣赏古诗，观看图片，初步了解白鹭；读准生字，理解词语，正

教学内容 确地朗读课文；把握主要写了什么；学习1-5自然段，整体感受白鹭

的外形美；完成练习和作业。

1.借助查字典、联系上下文猜想等方法，能正确认读“鹭、嫌”

等6个生字，理解“镜匣、嗜好”等词语的意思。

2.通过仔细观察，能正确书写“宜、鹤”等10个生字和“精巧、

教学目标

配合、适宜”等15个词语。

3.在读准字音和读通句子的基础上，正确、流利地朗读课文，整

体了解课文内容，初步感受白鹭的美。

4.通过学习第1-5自然段，能借助关键语句，整体感受白鹭的外

形美。

教学重点

教学难点 能借助关键语句，整体感受白鹭的外形美。

教学用具

能正确、流利地朗读课文，整体了解课文内容，初步感受白鹭的

美。

教师用具：多媒体课件

学生用具：无

教学过程

导入

出示杜牧的古诗《鹭鸶》，猜一猜描写的是什么鸟。引出白鹭，出示

白鹭的画面和资料，让学生初步了解白鹭，继而揭题。

探究一：初读课文，读准字音，理解词语

新授

1.基于第1个预习要求，让学生先自读课文，然后请3-4名学生全班

朗读。教师根据朗读情况，相机对容易读错的生字或词语进行指导。

2.出示本课生字，通过多种形式，进行认读，检查学生的掌握情况。

1

3.提问学生文中有没有比较难理解的词语。基于第2个预习要求，学

生指出自己难理解的词语，由其他知道的学生进行解答。

4.教师重点指导学生理解“嗜好”“清澄”“长喙”“镜匣”“铿锵”

的意思。

探究二：再读课文，整体感知白鹭的美

1.再读课文，让学生找出文中直接赞美白鹭的语句，读一读。

2.让学生思考：作者从哪几个方面写出了白鹭是一首精巧的诗？学生

回答，教师小结。

3.提供概括支架，理清课文的内容：课文先写了（ ），接着写（ ），

再写了（ ），最后写了（ ）。

探究三：借助关键词语，感受白鹭外形美

1.自由朗读第2-5自然段，让学生找出相关的语句读一读，说说作者

是怎样写出白鹭的外形美的。

2.集体交流，引导感悟。

（1）第2自然段，整体感知白鹭的色素和身段键盘失灵个别字母不灵 特点。

（2）第3自然段，引导学生在对比中感受白鹭的美。

（3）第5自然段，引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形特点，

读中体会白鹭的形体像诗一样精巧。

3.在理解内容的基础上，组织学生多种形式朗读，背诵积累。

练习

小结 回顾学习内容，理顺学习方法。

作业

1. 背诵课文的第1-5自然段。

2. 认真练写本课要求会写的生字和词语各两遍。

1.基础作业：继续练写完本课要求会写的生字和词语。

2.拓展作业：搜集更多与白鹭相关晚清历史 的古诗或资料，深入感受白鹭之美。

2

【详案】

第一课时

【课前预习】

1.自主高中必背古文 查找白鹭的相关资料，初步了解白鹭。

2.将课文读正确、读通顺之后，思考：课文先写了什么，接着写了什么，最

后写什么？

【教学目标】

1.借助查字典、联系上下文猜想等方法，能正确认读“鹭、嫌”等6个生字，

理解“镜匣、嗜好”等词语的意思。

2.通过仔细观察，能正确书写“宜、鹤”等10个生字和“精巧、配合、适

宜”等15个词语。

3.在读准字音和读通句子的基础上，正确、流利地朗读课文，整体了解课文

内容，初步感受白鹭的美。

4.通过学习第1-5自然段，能借助关键语句，整体感受白鹭的外形美。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文，整体了解课文内容，初步感受白鹭的美。

【教学难点】

能借助关键语句，整体感受白鹭的外形美。

【教学用具】

教师用具：多媒体课件

学生用具：无

【教学过程】

一、导入

1.课件出示杜牧的古诗《鹭鸶》：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊

飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”

请同学们猜一猜这首诗中描写的是什么鸟。（白鹭）

3.课件出示白鹭的画面，简要介绍白鹭的资料，让学生初步了解白鹭。

师：让我们一起来欣赏一下白鹭的图片。

出示白鹭的资料：“一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿很长，能涉水捕食鱼、虾

等。多生活在我国南方，也叫鹭鸶。天空中飞翔的身姿十分优美。”

3

这节课，我们一起来学习散文《白鹭》，看看作家郭沫若痔疮用什么药治最好效果最快 又是怎样描写白鹭

的？

设计意图:

从古诗入手，让学生猜诗的谜底，激发学生的兴趣。继而展示一组白鹭的图

片，直接刺激学生的感官，让他们对白鹭的外形形成初步的了解。

二、新授

探究一：初读课文，读准字音，理解词语

1.初读课文，检查预习情况

（1）检查朗读的预习情况

①相信同学们的回家预习一定做得很认真，现在请大家自读课文，稍后检查

大家的预习情况，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

生自由朗读。

②请3-4名同学为大家来展示一下自己的朗读。

③在学生朗读的过程中，教师根据学生出现的字词问题澳门风云二 或者句子的朗读问

题，进行纠正和指导。

2.检查生字词的预习情况

以词语的方式，出示本课生字，通过同桌互读和指名读的形式，检查并巩固

学生的认读掌握情况。

（3）检查学生的词语理解情况

①引导：狗熊掰棒子 生字大家都认识了，那在朗读文章的过程中，有没有比较难理解的

词语出现？

部分学生提出不易理解的词语，教师予以指导和解答。

②释疑：其他同学能基于自己的预习或理解方法，为这些同学解释这些词语

的意思吗？

学生回答，教师渗透理解词语意思的方法——通过查字典或者联系上下文。

③巩固环节：课件出示“嗜好”“清澄”“长喙”“镜匣”“铿锵”的意思，

让学生选一选、连一连。

嗜好：特殊的爱好（多指不良的）

清澄：形容词，指水清明澄澈

长喙：长嘴

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镜匣：盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

设计意图:

通过指名朗读课文，检查孩子的朗读预习情况；通过同桌互读和指名认读生

字词，检查并巩固学生的生字词掌握情况；通过学生提问、学生回答的方式，来

解决文中不易理解的词语，并渗透理解词语的方法。种种环节，都基于预习的基

础，又有所巩固和提升。

探究二：再读课文，整体感知白鹭的美

1.明确作者眼储蓄卡和信用卡的区别 中的白鹭形象

（1）请大家再读课文，从文中找出直接赞美白鹭的语句，横线画一画。

学生找到，并朗读：

“白鹭是一首精巧的诗。”

“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

（2）在作者眼中，白鹭是什么？

预设：一首精巧的诗；一首韵在骨子里的散文诗。

2.整体感知白鹭的美

点拨：请同学们再仔细看看文章，作者从哪几个方面写出了白鹭是一首精巧

的诗？

指名学生回答。

教师随机小结并板书：色素、身段、觅食、栖息、飞行。

3.提供概括支架，理清课文的内容

引导：你能根据黑板上的小结和老师提供的框架，理清楚课文主要写了哪些

内容吗？

预设：课文先写了（白鹭是一首精巧的诗），接着写了（白鹭色素的配合，

身段的大小，都很适宜），再写了（白鹭在觅食、栖息和飞行时的美），最后写

了（ 白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗）。

设计意图:

以读为主，以读为本，在读书的过程中走进文本、思考文本，整体感知白鹭

如诗如画的美，并借助概括框架，把握课文的主要内容。

探究三：借助关键词语，感受白鹭外形美

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1.自由朗读第2-5自然段，感知白鹭的外形特点。

（1）请同学们自由朗读第2-5自然段，边读边想边画：从哪些地方可以看

出白鹭的精巧？

（2）集体交流，教师引导，学生感悟。

①第2自然段，引导学生抓住“色素的配合”“身段的大小”“都很适宜”

这些词，来感受白鹭外形的优美。

②第3自然段，引导学生关注白鹤“太大而嫌生硬”、朱鹭和苍鹭“大了一

些”“太不寻常了”这些词语，在对比中感受白鹭的身段美：小巧、柔和、平常。

③第5自然段，提示学生关注“雪白、铁色、青色”等词语，想象画面，感

受白鹭的颜色美；引导学生观察白鹭的近景图，学习“增之一分则嫌长，减之一

分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”时，让学生用自己的话说出这句

话的大意，在读中体会白鹭的形体像诗一样精巧。

2.白鹭真是一首精巧的诗啊！让我们伴随着音乐，在朗读中感受如诗般精巧、

美丽的白鹭吧！（配乐齐读）

3.在理解内容的基础上，组织学生多种形式朗读，背诵积累。

教师可以指导学生，先自由读，再读给同桌听，最后看着板书想象画面，试

着背一背1-5自然段。

设计意图:

引导学生抓住语段中的关键词语，来感知白鹭的外形美，能更好地帮助学生

理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话。适当地配上音乐，能更好地激发学生的朗

读情绪和情感，为背诵打下良好的基础。

三、练习（练写和背诵）

1.在探究活动三的基础上，背诵课文的1-5自然段。

2.在方格本中，认真练写本课要求会写的生字和词语，摆好间架结构，每一

个抄写2遍。

设计意图:

背诵课文，是学习这篇文章的目标之一。那么采用循序渐进的方法，学到哪

里背到哪里，这样可以降低背诵的难度。另外，从五年级开始，课文中要求会写

的例子，是直接写在方格中的。因为没有田字格定位，所以需要学生更加准确地

观察生字的结构和笔画，根据字的特点来确定起笔位置，安排间架结构。

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四、小结

这节课，我们基于预习的情况，通过多形式认读、联系上下文，巩固了对生

字词的掌握；通过反复朗读课文，做到了正确流利地朗读课文，整体感知了课文

的主要内容；通过研读第2-5自然段，借助关键语句，我们感受到了白鹭的外形

美。下节课，我们将继续从另外的角度，深入感受“白鹭实在是一首诗，一首韵

在骨子里的散文诗”。 党章目录

五、作业

1.基础作业：继续练写完本课要求会写的生字和词语。

2.拓展作业：搜集更多与白鹭相关的古诗或资料，深入感受白鹭之美。

设计意图:

巩固生字书写的准确性，关注美观性。同时从课内知识向课外知识拓展、延

伸，了解白鹭在古诗人眼中的形象，从而让学生更深入地体会白鹭的美。

【板书设计】

白鹭

色素

身段

一首精巧的诗 觅食

栖息

飞行

外形美

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