部编版语文六年级下册古诗词诵读1《采薇(节选)》知识点

部编版语文六年级下册古诗词诵读1

《采薇（节选）》知识点

诗经小雅采薇

采薇采薇，薇亦作止。

豆苗采了又采，薇菜刚刚冒出地人际交往论文 面。

曰归曰归，岁亦莫（m）止。

说回家了回家了，但已到了年末仍不能实现

靡（m）室靡家，猃狁（xinyn）之故。

没有妻室没有家， 都是为了和猃狁打仗。

不遑（hung）启居，猃狁之故。

没有时间安居休息，都是为了矜寡孤独 和猃狁打仗。

昔我往矣，杨柳依依。

当初离家出征时，杨柳低垂枝依依。

今我来思，雨雪霏霏。

如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

行道烧饼的做法和配方 迟迟，载渴载饥。

道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累

我心伤悲，莫知我哀。

满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！

课文知识点

【释义】

昔：从前，文中指出征时。

往：当初从军。

依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。

思：用在句末，没有实在意义。

雨：音同玉，为 “下” 的意思。

雨（y）雪：下雪。雨，这里作动词。

霏（fi）霏：雪花纷落的样子。

迟迟：迟缓的样子。

【简析】

《采薇》是《诗经小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但

据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代

北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活

带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记

载。从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛

生活和思归的情怀。

【译文】

回想当初我离开的时候，

连杨柳都与我依依惜别。

如今回来路途中，

却纷纷扬扬下起了大雪。

路途曲折漫长难行走，

又渴又饥真劳累。

我心里不觉伤悲起来，

没有人会懂得我的痛苦的！

【主题归纳】

《采薇》是《诗经小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。这

是诗经里一个著名的句子，它象一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋

漓尽致。

寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽（ju）踽独行。

道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追三鲜炒面 昔，

不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望

归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在

归途中的追忆唱叹之作。其类归《小雅》，却颇似《国风》。

教学目标

1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。

3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出对《诗经》的介绍。

2.导入新课:同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌是

我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集——《诗经》距今已经有两

千多年的历史了《诗经》,收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。先秦称为《诗》,

或称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。今天我们

就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。(师板书课题:采薇<节选>)

二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:昔(x) 矣(y) 依(y) 雨(y) 霏(fi)

2.ps旋转图层 教师范读。

3.对照注释,利用三到五分钟理解重点字词的意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句的意思。

薇:薇菜,植物名。

昔:从前,指出征时。

往:指当初去从军。

迟迟:迟缓的样子。

莫:没有人。

诗句意思:当初我去从军的时候,杨柳依依随风摇曳。现在我解甲归故乡,大雪漫天

飞舞飘落。道路泥泞慢慢行走,又渴又饥真是劳累。我满心伤感满腔悲,这种哀痛

谁能知道!

三、再读诗歌,整体感知。

1.朗读诗歌,说一说这首诗的主要思考的方法 内容。(征人在还乡路上饱受饥寒,痛定思痛:想起

出征之时,那依依杨柳,枝茂叶盛,而此时风雪归程,路远,天寒,饥渴交加,可谓十分

狼狈凄苦。)

2.诵读诗歌,从“昔我往矣,杨柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天

气?(春天,天气晴朗,春风轻轻地吹拂着。)

四、合作探究,体会情感。

1.从“今我来思,雨雪霏霏”可以读出是什么季节什么天气?(冬天,雨雪天气。)

2.理解“往”和“来”的意思,谈谈从这一“来”一“往”中自己读出了什么。(读

出了作者<即诗歌中的战士>对家乡和亲人的热切思念,急切盼望重归故里与亲

人团聚之情。)

3.试简单分析诗歌后四句。

(“行道迟迟,载渴载饥”是描写,“我心伤悲,莫知我哀”是抒情,但感情是克制的,

体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。)

4.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?

(这首诗歌描写了从军生活的艰辛,表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。)

五、总结诗歌,拓展延伸。

1.引导学生说说读了这首诗后的感受。(可以体会到作者对家乡和亲人热切思念,

急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。)

2.指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

你能由“杨柳依依”“雨雪霏霏”联想到哪些诗句?或者你能想象到怎样的情景?

将自己联想到的诗句或情景写一写。

(联想到的诗句:“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声”“千里黄云白日曛,北风吹雁

雪纷纷”。

想象到的情景:一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天,而回来时已经是雨雪

交加的冬天。)

板书设计

采薇(节选)

对家乡和亲人热切思念,

急切盼望重归故里与亲人团聚

同步练习

答案