《认识钟表》教案

《认识钟表》教案

教学目标:

知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上

的数字，学会认读整时，知道整时的两种表示方法。

过程与方法：借助教具、学具及实物，通过观察、动手拨一拨等活动，感知整时，

初步建立时间观念，增强观察和沙参玉竹汤 动手操作能力。

情感态度与价值观：在认识时间的过程中，感悟时间的重要性，从小养成珍惜时

间和合理安排时间的良好习惯。

教学重难点

1．教学重点：认读钟表上的整时。

2．教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的整时。

教学准备

教学课件、钟面模型、学生学具钟面等。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．师导言：孩子们，今天老师带来一个神秘的朋友，想知道它是谁吗？答案藏

在一个谜语里面，同学们来猜猜看。

滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒......会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候

起，什么时候睡。

生：闹钟

师：你们真聪明，猜对啦，就是闹钟。

2.认识各种不同类型的钟表。

过渡：闹钟也是钟表王国中的一员，在生活中你已经见过哪些（什么样的）钟表

了呢？（手表，闹钟，电子表）

老师把你见过的、没见过的钟表都带来了呢。你瞧：

（课件播放各种各样的钟表：（和建筑物融为一体的）楼钟，（可以立在地上的）

落地钟，（可以立在桌上的）座钟，（有的可挂在墙上的）挂钟，（可以挂在胸

前或怀里的）怀表，（可以带在手上的）手表，哪位同学知道这种只有数字表示

的表叫做什么表吗？（电子表）

3.揭示课题：这些钟表不仅漂亮，还蕴含着丰富的知识呢，这节课我们就来认识

认识钟表，一起探索其中的奥秘吧！

二、观察交流，认识钟面

环节一：观察钟面，认识钟面

过渡：生活中的钟表虽然大小不一，形态各异，但他们都拥有一个钟面。

师出示教具钟表模型

师：请仔细观察，一起来看看这个钟面上有什么请拿出你的钟表和同桌小朋友来

说一说吧！

学生独立观察桌上的模型钟表，教师对学生进行观察方法的指导，学生观察结束

后和同桌进行交流。

组织学生汇报，师：谁来说说你的发现？

反馈预设：

预设1：有12个数字。这些数字把钟面分成了几个这样的大格”（课件点击显

示大格）

预设2：有时针、分针。你们竟然都知道他们的名字了，一个叫时针，一个叫分

针，你可真了不起！（它们分别是哪根针，你能上来指一指吗，怎样记住他们呢）

你有什么好方法区分它们，分针又细又长，时针又短又粗。（你是怎么知道的？

（善于从生活中获取知识，都是一群懂学习的好孩子））

预设3：12个大格。每两个竖竖的线之间称为一大格，我们一起来说一说一共有

几大格？（边数边比划，12个大格。）

【设计意图】“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人

都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地

说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

环节二：完善钟面，构建刻度

过渡：请同学们认真观察这个钟面，跟你们的钟面对比它，缺少了什么？（出示

一个只有刻度的钟面）

预设：还缺了1-12个数字，时针和分针。

问题1:这12个数字应该摆在什么位置上？（请一个孩子上来摆一摆）

问题2：你有什么好办法能记住这12个数字的位置？

引出：上面是12，下面是6，左边是9，右边是3。记住这四个数的位置，其他

数字的位置就都知道了

师：看来这几个数字的位置太重要了，知道他们的位置，就可以帮助其他数字找

到它的的位置

游戏：闭上眼睛想这四个数的位置，玩一个（我说你指）的小游广告创意文案 戏，老师报一个

数字，你用手指出它的不想怎么写辞职书 位置。（小朋友们真棒，对钟面上的数已经很有研究了）

问题3：现在的钟面完整了吗？（还缺两个针，时针和分针）你观察的很仔细。

出示两根针，问：你知道哪根是时针，哪根是分针。（分针细而长，时针粗而短）

请一生上台把分针指向12，时针指向7。

环节三：观察动态钟面，认识顺时针方向

（1）提问：你们在家见过钟表吗？大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？

时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，你知道谁跑的更快一些吗？

反馈预设：分针快，时针慢。

教师引导：分针跑的快，时针跑的慢。他们跑步的方向叫抻面的做法 做顺时针方向。反方向

就是逆时针方向。

我们一起来用手势表示顺时针方向。现在请伸出右手跟着分针一起转，同时也看

看时针的转动方向。

（2）讲解：时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。时针短，

走得慢；分针长，走得快。它们转动方向相同，这样转动的方向叫作顺时针方向。

三、突破难点，认识整时

（1）会看整时。

师：小朋友们都有一双会发现的眼睛，知道钟面上有什么，真能干！那大家认识

时间吗？

（1）课件出示教材第84页主题图，提问：看！这是什么时间？图上的人在做什

么？

学情预设：这是早上7时，妈妈在叫小红起床。

（2）追问：你怎么知道这是7时呢？

学情预设：分针指向12，时针指向7，所以是7时。（板书：7时）

（2）讲解：当长长的分针指向12，短短的时针指向7，我们把它叫作7时。7

时是时间的一种表示方法，也叫作文字表示法，即“数字”加上“时”字，几时

就写几。

2．认读电子表上的整时。

（1）提问：图中还有哪里可以看出时间呢？

学情预设：学生观察后发现电子表也可以记录时间。

（2）讲解：电子表上的是时间的另一种表示法-电子表示法。前面是数字，中间

写小冒号，最后是两个0，通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法。

（2）提问：仔细观察，7时在钟面上、电子表上分别是怎样表示的呢？

学生自由发言讨论。

（4）讲解：钟面上的时刻需要看分针和时针指向的数来确定，电子表上的时刻

直接看数就能读出来。

2．任务驱动，加深对整时的认识

课件出示：

师：你能用刚才的方法说一说这三个钟面上的时间吗？

出示【学习任务一】。

教师指名学生说一说钟面上的时间。

教师根据学生回答，引导学生明白：像8时、3时、6时这样的时刻，叫做

整时。

师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？

学生讨论后交流：分针指向12，时针指向8，就是8时；分针指向12，时针

指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。

师：你发现了什么？

学生讨论后指出：分针指向12，时康熙十四子 针指向几，就是几时。

师：刚刚我们用中文形式写出了这三个时刻，几时就是在几的后面写一个“时”

字。那用电子表表示时，应该怎样写呢？

教师根据学生回答，课件展示正确答案。

师：为什么这样写？

学生讨论后交流：8时，“:”的左边就是8，“:”的右边就是“00”；3

时，“:”的左边风的诗歌 就是3，“:”的右边就是“00”；6时，“:”的左边就是6，

“:”的右边就是“00”。

教师根据学生回答，小结：几时，“:”的左边就写几，“:”的右边写“00”。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？钟面上有什么？记录时间的方法有哪些？

你还有什么问题？

预设1：钟面上有1～12这12个数，有时针和分针。

预设2：记录时间的方法有两种——中文形式和电子表形式。

预设3：钟面上，分针指向12，时针指向几，就是几时。

预设4：电子表上，“:”的右边是“00”，“:”的左边是几，就是几时。

预设5：钟面上为什么没有0时？

预设6：……

师：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时

间，做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，作息规律，做一个遵守时间

的好孩子。

四、课后任务

你的周末是怎样过的呢？每个整时都在做什么？把你在整时所做的事写一

写、画一画，记录下来。

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