认识0教案

第五单元 认识10以内的数

第4课时 认识0

教学内容：

课本第17--1我的新年愿望300字作文 8页。

教学目标：

1引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起

点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。

2通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息

息相关。

3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重点：

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯．

教学难点：

理解0的含义

课前准备：

课件、直尺等。

教学过程：

一、情景导入

教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故

事。

师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采盲目的反义词 蘑菇，它们高高兴

兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。

还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，

结果怎么样呢？我们一起来看看。

二、探究交流

（一）出示课件

1、学习例题3

教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的

呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？

教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？

教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

教师：今天我们就学生个人评价 一起来研究有关 “0”的知识．（板书：0的认识）

师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有）

教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友

可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。

2、试一试

（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅

图的意思连我爱爸爸作文 起来说说。

再跟同桌说一说。

（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?

这里的0表示什么？

集体交流，小结。

（一个萝卜也没有用0表示）

3、说说生活中用0表示的例子。

师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非

常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一人物画简单 个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结

果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表

示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。）

4、生活中的“0”。

教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？

（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片）

课前老师也收集了一些有0的榕树作文 图片，我们一起来看看）

（二）感知0的另两种含义．

1、观察自己的直尺

教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，

小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？

2、出示图片（直尺）

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小

到大的顺序排列的，从0 开始的）

教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，

（一生到黑板上指读）

教师：这个0表示什么呢？

小结：直尺上的这个0，表示起点的意思。（板书：起点）

3、出示图片（温度名词英语 计）

教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下昏头昏脑的意思 降到0度时水就开始结冰了．所以

这里的0表示分界线。

4、小节0的三个含义。

5、学习写0。

（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？

你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）

（2）师在田字格里示范书写0。

0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有

一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，

像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。

提问：你认为写0的时候要注意什么？

生观察并书空临摹。

（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，

还注意了写字的姿势）。

（4）展示两生作品。

教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评）

三、反馈完善

教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题．

1、想想做做1

（1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数字几来表示？

在书上表示出来。

（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示？

在书上表示出来。

（3）小猴又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。

（4）小猴索性把最后的1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？在

书上写出来。

2、想想做做2

学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说0所表示的意思。

3、想想做做3

学生填写并交流读一读。

四、全课小结

师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？

教学反思：

教学中,注意发挥学生的主动性,为学生提供了一系列自主探索、合作交流的

空间,让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。

即使是写字,也要让学生动脑筋想一想如何写,然后再书写,让学生养成有步骤地

思考问题、解决问题的习惯。

本课的特色首先在于能够把数学知识的学习融于有趣的、学生感兴趣的活动

之中,0的卡通形象与学生的对话、小兔采蘑菇、小猴摘桃,这些童话无不激发起

学生学习数学的兴趣,实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的

情境中学习数学”的理念。其次,在本课的教学过程中,教师还注意发挥学生的主

体作用,从认识0的意义到写0,到学习活动的总结,都是在教师的引导下,由学生

在独立思考、合作交流中完成,使学生感到自己是学习的主人。