微课是如何产生的

微课是如何产生的？

大学LeRoy 教授所提出的60秒课程（闽南菜粿 60-Second

Cour）以及英微信怎么发起投票 国纳皮尔大学提出的一分钟演讲 （The One

Minute Lecture，简称 OML）。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院

的高级教学设计师（David Penro）提出的“微课程”（Microlecture）

与现今中小学的微课契合度更高。

在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。2011

年，针对传统感恩节的活动 40或45独行踽踽 分钟的、全程式的教学课例制作成本高、交互

性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先展

开首届全市中小学优秀张智霖的老婆 微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对

某个知识点或教学环节实行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供

相对应知识点的蒜香排骨 教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参

赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活

动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对

性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。此后，佛山市连续

组织呵是什么意思 奋斗作文800字 了三届微课作品大赛，并率先展开了基于微课的教学改革研究

（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、

移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究

的热潮。