教学中的互联网搜索参评教案
一、教案背景
在准备多媒体教学大赛中,为了让课件更能贴近学生,我想到这一代学
生是看动画长大的,对卡通形象有着特别的亲近感,所以在情景创设上,利
用卡通人物——病毒老大的征服梦来贯穿整个课堂,在这个情境中安排一些
学生活动让学生参与其中,达到学习的目标。
二、教学课题:
23.1人体的免疫防线(第2课时)
三、教材分析
人体的三道免疫防线是人类抵御病原体侵害的重要结构,其中第三道防
线是人类抵御病原体侵害的主要方式,所以这节的教学侧重于第三道免疫防
线的活色生香什么意思 学习,从特异性免疫获得过程,免疫特性,和免疫范围等多方面强调,
可以和非特异性免疫对比学习。所以本节教学的三维目标是:
知识目标:
1.描述人体的免疫防线,说出人体的主要免疫器官,
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标:
学会图形分析。通过对课本上人体获得对水痘病毒的免疫过程示意图的
分析,学会分析图形获取新知识的能力。
情感、态度与价值观目标:
通过免疫功能的学习,促使学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
教学重点与难点:
重点:区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
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难点:特异性免疫的过程。
四、教学准备:
1.教师准备:搜集图片、Flash等制作课件。
图片:皮肤表面的怎样炖鱼好吃又简单 病菌,病菌老大的卡通形象
音乐:动画背景音乐Battle Without Honor Or Humanity (Album Version)
Flash:人体的三道免疫防线(第二教育网);人体获得对水痘病毒的免
疫过程(教参附带的光盘资料)
2.学生准备:预习人体的免疫防线
五、教学过程:
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 上一节课我们利用苹果模拟了人上一课时:
皮肤对人体的保护作用,各小组的实学生实验(模
验效果很明显,得出了什么结论? 拟皮肤是人体
学生互动:皮肤是人体的保护屏的保护屏障)
障。 学生对此印象
追问:人体除了皮肤还有哪些结深刻,能使学
构能抵御病原体的侵害呢? 生迅速进入学
新授 大屏幕投影出课题:23.1人体的习状态。
免疫防线(第2课时)
下面大家就跟着我们今天的主人
公一个病菌老大到人体内一游
播放课件 播放展示图片:皮肤上的病菌
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卡通形象配以文字和录音:我高考常用成语 有一以虚拟的人
个酷酷的名字叫病毒,人类总是把我物,卡通的形
和一些能使人生病的微生物一起称为象,更能吸引
病原体,我正带着大部队一起征战,学生的注意力
我们来到一个孩子的手上准备征服
他,让他成为我们的领地。
播放动画:人体的第一、第二道
防线对病原体的抵抗作用(配以令人
紧张的音乐)
我终于进来了,可是我金牛和双子 的大多数
兄弟都被阻挡在外面,或被杀死了,
现在只剩下我和很少的兄弟,我现在
特别伤心,无法完成战场情况记录,教师可改变
请同学们给我记录一下我们征战中遇问题的形式进
到的阻碍都有哪些? 行引导,由学
小组讨论 小组讨论后总结 生讨论总结,
总结 人体抵御病原体侵害的免疫防线学生可以回忆
及其作用: 课件内容,也
第一道免疫防线:皮肤和消化道、可以参照课
呼吸道粘膜 本,有利于学
(物理屏障:抵抗、保护) 生对相应内容
第二道防线:体液中的杀菌物质和的理解,也避
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吞噬细胞等。 免学生只跟着
(吞噬、杀灭作用) 课件看“热
一、二道防线的防御作用没有特异闹”,“热闹”
性称为非特异性免疫(又称先天性免过后什么也没
疫) 留下。
拓展延伸 你能解释人的皮肤被划破后,如果
不进行消毒处理会出现红肿甚至化脓
的现象吗?
播放课件 课件
病毒:“大难不死必有后福,这回
应该没有什么能管得了我的了”(人
体发出警报)“倒霉我又遇到了什么,
侦察兵,快去看看怎么回事。”
小组讨论 师:侦察兵会告诉他什么?对于
第一、第二道防线都阻挡不了的病原
体,人体还有什么结构来抵御?
交流总结 第三道免疫防线 :
免疫器官:骨髓、胸腺、脾、
淋巴结等
免疫细胞:淋巴细胞
这个病毒侵入人体有什么样的命
运等着他呢?
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如果他是水痘病毒,看看有什么
结局等着喜悦的反义词 他。
播放动画 人体获得对水痘病毒的免疫过程 为了增加趣
味性,在抗体
消灭抗原后穿
插灰太狼的经
典台词“我一
定会回来的。”
来让学生明白
抗体在体内永
久留存人体就
具有了对这种
病毒的免疫
讨论交流 讨论:人体内抵御水痘病毒的物力。
质叫什么?这种物质能抵御进入人体
的其他病专业卡 毒吗? 利用问答的
形式让学生弄
明白抗体、抗
总结 总结:第三道免疫防线的作用是原等概念,并
抗原刺激淋巴细胞产生抗体,抗体特弄清特异性免
异性杀灭抗原。 疫的特点
5审计实习周记
股骨长径
课堂小结 今panting 天我们跟着一个病菌老大去实现他
的王国梦,虽然这个病菌老大是个悲
剧人物,但在这个过程中我们学到了
很多知识。
当堂验收 出示本节的知识目标 当堂验收让
1.描述人体的三道免疫防线及其作学生学习有一
用。 个目标,也有
2.说出人体的免疫器官、免疫细胞,利于学生知识
理解抗原、抗体概念。 结构的建立,
3.区别特异性免疫与非特异性免疫。 使知识条理
和学生一起回顾这些知识并让学化,不至于学
生总结、整理 完后很快忘
(人体的三道免疫防线及其作掉。
用;抗原、抗体的概念。学生用自己
的方式记录或在书上标记)
特异性免疫与非特异性免疫的区
别,利用1、2两点的回顾讨论得出。
教师可提示从三个方面提示:特性、
形成时间、免疫范围,画出表格。
六、教后反思
根据初二学生的心理特点,利用病菌老大的这个虚拟人物,让学生身临
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其境进入到学习状态里一起3至6岁 想办法帮助记录、打探消息等,在活动中学习知
识,相信这节课一定会让学生记忆深刻的。这节课的教学目标虽然在新课结
束后才展示出来,但是展出后学生就要根据这些目标积极地回忆,进行知识
的整理,有利于学生对知识的巩固。
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本文发布于:2023-04-27 04:25:23,感谢您对本站的认可!
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