现代教育技术对教育的影响

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浅谈现代教育技术对教育的影响

一一固始县分水亭镇一中 杨阳

英国历史学家埃里克•阿希比认为教育史上曾发生过三次重

大的教育历史革命，现在正经历第四次革命。第一次革命是将

教育青年人的责任从家族转移到专业教师手中。第二次革命是

采用了书写，作为口语同要重要的教育工具。第三次是发明印

刷术和普遍使用教科书。第四次是现在正在发生的数字音像技

术、卫生广播、电视技术、计算机多媒体和人工智能技术、互

联网络通讯技术、虚拟现实仿真技术等在教育领域的逐步应

用。各种现代化的技术逐步应用于教育，并不仅仅意味着多了

几种新的教育手段，而是将对整个教育系统发生全方位、多层

次的深远影响。

一、 现代教育技术对教师的影响

现代教育技术的应用，无疑会为教师提供许多便利。几十、

几百年来教育一直是一个劳动密集型的产业。在各个国家、各

个地区，教育都是最大的产业。现代教育技术进入教育领域，

可以极大地提高教师的劳动生产率。教师可以选择自己最满意

的技术手段来达到最佳的效果。现代化的教育技术使教师的工

作不再千篇一律，周而复始。可以使教学工作被动性、单调性

减少，主动性和创造性增加。可以使教学的趣味性增加，使学

生保读书报告范文 持高度的注意力，保持旺盛的学习劲头。

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现代化的教育技术使教师不再忙于大量的无休止的事务性的

工作，运用计算机来管理教学，其效率之高和误差之小，是传

统的管理手段所无法比拟的。例如，期末考试的出题、打印、

校对、印刷等历来是学校头疼的事，有了计算机的题库管理，

便可迎刃而解。

教师利用现代化的教育技术，可以为自身学习和提高带来很

多方便。教马蹄糕做法 师不脱产就可以学完许多新的课程。计算机网络和

信息资料库，使教师不再受学校或地方图书馆的限制。一些过

去无法开设的课程，也因为教学软件的普及而变得易如反掌，

例如，火山爆发、山洪、地震、生物进化、种子发芽、化学实

验等。

当然，由于现代化教育技术的不断运用，也必然是教师面临

一些新的挑战。许多新的教学模式中，教师不再是传统的中心

人物，学生将开始成为中心。这个作用的转变，要求教师发挥

与传统作用不相同的新作用。教师必须学会选择和开发新课

件，否则，迟到检讨书1000字 在多种媒体的综合利用中，他们只能是被动的追随

者。教师必须学会当一个群体的组织者，学生自学的咨询者和

学生智力交流的协调者，否则，他们将无法面对学生新的需要

而在学生面前茫然失措。

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面对新的教育技术，教师的智能结构必须增加新的东西。他

们必须学习传统的教育学、心理学的同时，再学习和教育技术

有关的硬件和软件的知识，学会使用计算机，学会七字对联100副欣赏 自编简单的

程序。

二、现代教育技术对学生的影响

学生是学习活动的主体，教师应让学生成为学习的主人，学

生有权成为学习活动的主人。像这样一些有关学生在教学过程

中有关地位的论述，早就成为广大教育工作者的共识。但学生

能否真正的成为学习活动的主人，并不取决于教育者的良好愿

望。事实上，在传统的教育技术条件下，学生很少能成为学习

的主人。往往是教师怎样教、学生就怎样学，教师教多少，学

生就学多少。学生缺乏应有的学习主动性和积极性，也丧失了

应有的创造性。

但是，现代教育技术，特别是电子计算机一旦成为学生的

“智能老师”，学生就可以根据自己的愿望来安排自己的学

习，把以教师为中心的教学模式变为学生自定步调的学习模

式。面对电视、录像、电子计算机等新来的“老师”，他们不

再局促不安，不再担心“老师”会累，会有事，会瞧不起自

己。

学生可以任意调节“老师”的教学进度，随时可以要求“老

师”

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重来一遍。学生的自尊心得到保护。他们可以从自己不断取得

的进步中，体会到学习的成功，从而增强自信心，提高了学习

的积极性。

在电子计算机等“老师”面前，学生可以从容不迫的学习，

充分发挥学习的积极性和主动性，而且可以不受时间、空间的

限制，自由的安排学习。

在新来的“智能老师”面前，学生必须改变消极的接受信

息，等待“填食物”、“灌输”的被动的学习方式，而变成一

个积极的参与者。学生必须在众多的利用计算机学习的系统

中，学会充分发挥自己的作用，努力成为与教师同等地位的计

算机网络成员、数据库用户、课件的开发者与创造者。

当然，在计算机、电视机、录像机等以其生动、形象而吸引

众多学生的同时，也不可避免地引出一些新的问题。许多长期

与电子计算机打交道的儿童中，会出现视力下降、急躁，与教

师和家长感情疏远、自私、孤僻、语言能力和社会交往能力下

降等问题。因此，不管是何种先进的现代化教学手段，都必然

的存在教师一句话作文 如何去科学引导学生的问题。任何先进的教学手

段，都不可能完全的代替教师的言传身教。教师的感化和陶冶

作用，是任何先进的教学手段都无法替代的。

三、现代教育技术与教育内容

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课程问题在任何一个教育体系中都居于中心地位、实力地

位。因为教育目的必须依靠一定的内容安排来实现和体现，教

学方法、教学组织形式等，都是由内容决定、为内容服务的；

教学的质量、水平和评价标准，主要看教学内容以及实现的怎

样。迄今为止，特别是在我国，传统的、占优势的还是学科课

程。学科课程使相同或相近的科技领域的基础知识连贯起来，

有利于完成那个人类文化的传递任务，所授知识具有完整性、

系统性和严密性，便于教师教学和发挥主导作用。但是学科课

程具有其自身的局限性，课程内容往往与学生的生活实践相脱

离，忽视学生学习的兴趣，学生的全面发展以及学生的学习中

的能动作用。

利用计算机等现代教育技术可以把现实世界与未来世界中的

各种情况，用生动、逼真的形式再现出来。这对于学生兴趣的

培养，学习动机的激发，必将产生巨大的作用。

利用现代教育技术，可以创造出适合学生个别差异的各种课

件，各种新的知识也会迅速反映到教学内容中来，教学内容滞

后与时代发展的问题将得到解决，课程设计也不再仅关心将一

些现成的结论教给学生，而会把更大的精力放在学生如何获得

知识这个方向上来。

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现代教育技术的广泛应用，还是过去一些无法开设的课程或

无法普遍开设的课程有了开设的可能和普及的条件。各种模拟

技术，可以使学生产生身临其境的感受。

四、现代教育技术对教学组织形式的影响

现代教育技术不仅影响到教师和学生，影响教学内容，而且

也会深刻的影响教学组织形式。

迄今为止，在全世界范围内，班级授课制仍然是基本的教学

组织形式。长期以来，班级授课制由于不利于学生主动性和独

立性的发挥，学生动手机会少，难以照顾到学生个别差异，强

调统一齐步走，不能保证真正的智力卫生等弊端，而不断受到

人们的抨击。但是，要真正有效的解决这一问题，一直缺乏真

正的物质保证。

现代教育技术的普遍运用，将使传统的教学组织形式有一个

彻底的改观。那种以教师为中心，以班级授课制为模式的格局

将逐渐打破，以学生为中心，以个性化学习为目标的新的教学

形式将逐渐增多。现在，不少国家出现了无年级学校等诸如此

类的教学组织形式。这种教学组织形式鼓励学生自我设计，如

自订学习内容、自定学习时间、自订评估手段、自选学习媒

体，给学生极大的学习空间。

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在新的教学组织形式和教学技术的冲击下，传统的教学设施

开始发生前所未有的变化，过去那种方格盒子式的教室，正在

被一种新的叫做“开放空间”的教学建筑取代。在这种四周没

有墙壁，只有“可移动”教学设备的教室中，不是教师和学生

去适应一层不变的空间格局，而是根据教学需要进行更为迅速

的教学组合，既可以进行常规的教学活动，也可开展特殊的教

学活动，即可容纳传统的教学单位，也可容纳更大或更小的教

学单位，如小队教学、小组学习或其他个别化的教学形式。在

这种教学场所中，教学双方将赢得更广阔的活动空间，获得创

造性思维的更佳组合形式。

现代教育技术给教育带来的影响，将是全方位、立体化的。

传统的教育理论、教育实践，都必将在各种现代化的教育技术

的冲击下产生动摇，甚至是革命性的变化。

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