三年级科学上册《土壤的成分》教案

更新时间:2023-04-26 12:45:18 阅读: 评论:0


20最大的火车站 23年4月26日发(作者:工程承包合同范本)

三年级科学学科备课

三单元 总课时数:5 备课时间:202091拳击步伐 5

课题 土壤的成分 课型 新授

一、教材内容分析

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

1使学生知道土壤不是一种单纯的物体,它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综

合能力。

三、教学重难点分析

知道土壤不是一种单纯的物体,它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。

四、教学策略选择与网络营销的方法 设计

实验 探究 交流

分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。

教学准备

演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。

学生采中国大虎头蜂 集的土壤样品。

课时安排 1 授课时间 1013

教学过程 二次备课

一、创设情境,提出问题

检查学生采集的土壤样品。问:你是从哪里采集的土块?

土块是什么样的?一般学生答,我们这节课就来学习土壤

的知识。

二、探究体验,解决问题

1、认识什么是土壤

1)我们对土壤知道些什么?把我们知道的关于土壤的

事情写在活动记录上。

2)学生畅谈。

设计意图:要让学生充分的交流,五线谱怎么认 发现了什么就汇报什么,

不要受标准答案的束缚和羁绊。等学生把他们的发现都“倾

囊而出”后,教师再帮助梳理。

3)学生交流后写活动记录。

4)讲解:土壤分布在大地表层的土,比较疏松,含有

养料,能够生长植物。简单说,地面上能够生长植物的土

叫土壤。从这句话我们可以知道,土壤有两个基本特征,

一是分布在大地表层,二是能生长植物。埋在地下很深的

土,海滩上,沙漠中不能生长植物的沙子,都不能叫土壤。

2、挖点土来,观察一下土壤里有什么,认识土壤的成分

(1)学生观察土壤。

(2)学生汇报。

(3)对于土壤你还想知道些什么?

A土壤中含有水分

实验名称:土壤成分的构成(水)

实验器材:烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、

酒精灯、火柴、土块、水。

实验目的:使学生通过实验了解土壤的成分。

学生自己制定实验方法和步骤:

回报交流完善步骤。

设计意图:“土壤里有什么”问题既然有了,最直接的办法

就是亲自观察一下,所以就让学生尽早的去接触土壤、观

察土壤,这是符合学生心理的。但明确的要求和必要的指

导是不可少的,它能保证学生观察的有效性。同时教师将

土壤放入烧杯中搅拌后静置,待学生汇报后再次认识“砂、

黏土、腐殖质”用,节省了宝贵的课堂时间。

实验一:

1、将烧杯中加入五分之三容积的水。

2、把干土块放进烧杯中。

3、观察烧杯中发生的现象。

实验结果:水中不断有气泡冒出来。

分组观察:用手摸有什么感觉?说明土壤含有什么?

学生汇报观察结果。

教师小结:土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中

潮湿程度不同,同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后

土壤比较湿,长期干旱土壤就绿萝观察日记 比较干。

B土壤中含有空气。

把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生?说明了

什么?

分组实验讨论。

学生汇报观察结果。

C土壤中含有砂和粘土。

实验二:

1用筷子把烧杯中的土块搅散,直到与水混合均匀为止。

2、把烧杯放在桌子上静置,让水中的土慢慢沉降。

3、待土沉淀后,从烧杯外仔细观察。

提出问百步穿杨造句 题:

用筷子把烧杯中的土块搅拌,再用劲搅一搅,然后把烧杯

放在桌上,让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后,

仔细观察沉下来的土是不是分层?分几层?不同层的土粒

大小是不是相同?

学生实验汇报结果。

实验结果:水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒

比较大的是沙子,上层的、颗粒比较小的是粘土。

讨论:下层颗粒比较大的是什么?上层颗粒比较小的是什

么?

汇报结果。

教师小结:在土壤中有大小不同的土粒,颗粒比较大的是

砂,颗粒比较小的是粘土。不同的土壤,含有砂和粘土的

多少是不同的。

D土壤中含有腐殖质。

教师演示讲解:用酒精灯加热土壤。提问看到了什么现象?

闻到了什么气味?这说明了什么?

实验三:

1、安装好方座支架,然后放上一片石棉网。

取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内,将盒放在石棉网上。

点燃酒精灯,给盒内的土壤加热。

观察加热后土壤发生的现象。

实验结果:土壤加热后会冒烟,有烧糊的气味。这是因为

土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。

讲解:土壤加热后冒烟,有烧糊的气味,这说明了土壤里

含有一些可以燃烧的东西,这些东西主要是土壤里动物残

体腐烂以后变成的物质,叫做腐殖质。板书,腐殖质是黑

褐色的,土壤中含的腐殖质越多,颜色就越黑。

E提问:谁能说一说,从以上的实验,你知道土壤是由哪

些成分构成的呢?

分组讨论。

汇报讨论结果。

结论:通过以上三个实验说明:土壤不是一种单纯的物体,

它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。

教师小结:土壤不是一种单纯的物体,它是由水、空气、

砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生

长有关系,水、空气是植物生长发育必须具备的条件,腐

殖质含有植物生长发育所需的养料,砂和粘土是植物生长、

固定的地方,水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。

土壤的这些成分搭配得合适,土壤才能肥沃,植物才能长

得好。

学生填写书上的结论。

三、评价

这一课你有哪些收获?互相评一评。

设计意图:“学生能做的事教师不要做”这是魏书生老师的

原话。教学进行到这里,学生是完全有能力自己总结出来

的,教师放权,学生的总结和表达能力得到锻炼。好多老

师在课堂上,不给学生发言的机会,经常包办代替。所以

造成我们的孩子站起来说了一大通,听者不知所云,教师

是有不可推卸的责任的。

四、拓展延伸,应用创新

我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质,

含有水、空气、砂、粘土和腐殖质等物质。

拓展活动:

从不同地方取些土壤,用实验的方法比较它们含有砂和粘

土的量是不是相同。

课堂检测

与反馈

土壤的成分

板书设计

黏土 空气 腐殖质

教学反思


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