最新统编版部编版人教版语文六年级下册《匆匆》导学案

8《匆匆》导学案

课题 匆匆 课型 新授课

1.会写“藏、挪”等6个字；会写“确乎、空虚”等词语。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，浪漫主义诗歌 背诵课文。

3.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

4.感受课文的语言美，领悟作者的表达方式。

教学重点 抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

1.制作相关的多媒体课件，准备配乐朗读材料。(教师)

课前准备 2.借助工具书自学生字新词，搜集朱自清的相关资料。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

由学过的知识引1.提问：学习《长歌行》最大1.背诵《长歌行》，交流汇

入，重点唤起学生报自己的感受。 一、以旧引的感受是什么？

新，揭示课2.导入新课说成语接龙 ，板书课题，并引(光阴似流水，一去不复返) 对“时间一去不复

题(用时：5导质疑：题目“匆匆”是什么2.读课题，说理解。 返”的感知。

分钟) 意思？在课文中指的是什么？

1.检查学生的预习情况，认读1.汇报预习情况。 1.课前检查预习，

字词。 2.读文，学习生字新 词，督促学生养成预

习的好习惯，要关2.组织学生读课文，学习生字重点关注预习中出现的问

注学生对生字新新词。 题。

词的掌握情况，以3.了解作者及课文的相关资料 3.交流作者朱自清和课文

便于在下一步学4.引导学生读文，了解课文的的相关资料。

习生字新词的过主要内容。 4.在小组内读文，采用互

二、整体感5.指导朗读，理清课文层次，读、互检等方式，把课文读程中有所侧重，提

知，理清层初步感受课文的语言美。 通、读顺，并概括课文的主高效率。

次(用时：6.引导学生学会“抓住重点句要内容。 2.交流资料，调动

22分钟) 段理清文章脉络”的方法。 5.小组合作学习，感受课文学生学习的主动

的语言美。 性与积极性。

6.自读自悟，理清课文的层3肉肉的文章 .给予学生充分

次。学习理清文章脉络的方的时间进行交流，

法。 在学习的过程中

找到自信，懂得合

作。

三、熟读课1.播放音乐，组织学生 读文，1.配乐朗读课文，体 会、要筛选合begged 适的曲

文，体会情感受作者表达的思想感情。 交流作者表达的思想感情。子，播放音乐的音

感(用时：2.引导学生交流自己的感受。 2. 把自己最受感动的地方量也要把握好，声

10分钟) 读给老师和同学听。 音要轻些。

四、总结回1.组织学生谈学习收获。 1.在教师总结的基础上，畅回顾总结，对香加皮 所学

顾，布置作2.布置课后作业： 谈本节课的学习收获。 内容有整体的认

业(用时：3熟读课文，抄写自己喜欢的句2.完成教师布置的作业。 识与把握。

分钟) 子，梳理不懂的问题等。

第二课时

教元宵节手抄报内容 学环节 教师指导 学生活动 教学提示

1.引导学生边读文边思 考：课1.默读课文，回忆课文的主回顾课文内容，唤

要内容。 起记忆，引发思考 一、回顾交文主要写了什么？

流，整体感2.作等闲视之什么意思 者在课文的开头和结尾都2.小组交流，找到问题：“我

知(用时：6提出了同一个问题，这个问题们的日子为什么一去不复

分钟) 村上春树跑步 是什么？ 返呢？”

1.一定要给学生1.引导学生默读课文，把感受1. 默读课文，画出句子，

最深的或者特别喜欢的句子画在句子旁标注自己的体会。默 读、独立思考

出十大不合格净水器 来，作上标注。 2.同桌进行交流，说出自己的时间。

引电磁阀选型 导学生结合具2.组织学生进行交流，体会句的体会与感悟。

体的词句，在品读子的含义，指导朗读。 重点交流以下句子：

教师点拨： 句子1：燕子去了，有再来中谈感受，品味作

句子1：这是一个排比句，采的时候；杨柳枯了，有再青者表达的情感。

用对比的手法，写出了时间一的时候；桃花谢了，有再开2.指导生生交流，

去不复返的特点。 的时候。 鼓励学生表达自

句子2：四个问句，表达了作句子2：但是，聪明的，你己的阅读感受。切

者对时光逝去而无法挽留的无告诉我，我们的日子为什么忌师生一问一答

奈和对已逝日子的留恋。此时一去不复返呢？——是有式。

作者的心情是惋惜、后悔、茫人偷了他们吧：那是谁？又3.通过朗读表达

然、无奈的。 藏在何处呢？是他们自己自己体会到的情

句子3：运用了比喻的修辞方逃走了吧：现在又到了哪里感，走进作者的内

心世界，感悟时间法，把本来无形的时间变得有呢？

形。作者面对逝去的日子，觉句子3：在默默里算着，八的匆匆流逝。

得自己光阴虚度且无所作为，千多日子已经从我 手中溜4.在理解句子的

不禁流汗流泪。 去，像针尖上一滴水滴在大基础上，通过反复

二、赏文研3.根据上面品词析句的方法，海里，我的日子滴在时间的朗读，读出自己的

读，品味感引导学生自主交流重点语句，流里，没有声音，也没有影 感悟，品味语言的

悟(用时：体会作者的情感。 子。我不禁头涔涔而泪潸潸内涵。

24分钟) 4.指导朗读。 了。 5.给予学生充足

5.鼓励学生，选择自己最喜欢3.读课文，画出深深打动自的时间进行交流，

的句子，写下自己独特的感受，己的语句，然后把自己体会表达自 己的见

并与小组同学分享。 到的情感通过朗读的方式解，同时欣赏他人

(1)品读叠词和短句的妙用。淋漓尽致地读出来。 的表现，共同进

(2)品读各种修辞方法在表达4.练习朗读，体会句子所表步。

中的作用。 达的情感。

(3)品读文中的精彩句段，感悟5.自读、感悟、批注、交流

语言美，积累语言。 作者表达的思想感情。

(4)感悟课文的表达方法与内(1)读文，体会叠词、短句

容的关系。 的妙用，交流感受。

(2)画出拟人句、排比句、

比喻句等，探究表达的效

果。

(3)画出精彩句段，进行品

读、交流、背诵。

(4)交流汇报.

1.拓展阅读梁实秋的《时间即1.自由朗读《时间即生命》。对比阅读，找到相

生命》。 2.小组交流读文的感想。 通之处，增加阅读

2.组织交流：读了这篇文章，3.自主学习、质疑、交流、量，提升认识，触

解决问题。 动更多的思考。 三、拓展阅你想到了什么？你想说些什

4.体会“匆匆”的真正含义，读，升华情么？

感(用时：73.引导学生质疑、交流，感受以及作者表达的思想感情。

分钟) 时光的匆匆。

4.引导学生体会“匆匆”的真

正含义，以及作者表达的情感。

四、延伸学组织学生交流关于时间的文1.交流关于时间的文章、格搜集、整理、交流

信息，在合作交流习，丰富积章、格言、警句、诗词等，说言、警句、诗词等。

中取长补短，提高累(用时：3出自己的感受。 2.交流读后感受。

学习能力。 分钟)

后序：

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