秋六年级语文上册《墨竹图题诗》教案2 北师大版-北师大版小学六年级上册语文教案

《墨竹图题诗》柚子皮的妙用

备课时间： 授课时间：

教学内容：《墨竹图题诗》

课 型：新授

教学目标：

（一）知识与技能： 1.引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,

感悟作者的人格魅力.2. 了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物

喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.

（二）过程与方法：以读为主，读中感悟，读中理解 。

（三）情感态度与价值观 ：读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作

的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.

教学重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。

教学难点：反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。

教学准备：组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。

教材分析：这是一首提画诗，是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。当

时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。

一个不寐的夜晚，听到冷遇拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的

怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。以“竹”为依托之物，表达了画家淡泊名示弱的近义词 利，以解聊百姓

之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关

心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

诗的一二两句托物取喻。第一句“衙斋卧听萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这

时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。第二句“疑

是民间疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音产生的联想。作者由自然界的风竹之声而想到了老百

姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情

怀。三、四两句畅述胸怀。第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解

学情分析：六年级的学生经过几年的学习，应该具备识图，读悟古诗的能力，哺乳期感冒怎么办 想象诗歌描述的情

境。在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。根据学生的实际情况，

采取多种方法引导，降低学生的理解难度

教学过程 补充

第一课时 修改

一、导入新课： 内容

中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境

界的追求。坚毅不拨的青松，“贯四时而不改柯易叶”；挺拨多姿的翠竹，清高而有节；

傲雪报春的冬梅，不惧风寒霜雪。它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁风格。

它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为“岁寒三友”，以此寓意

忠贞的友谊，及做人要有品德、志节。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨

竹图题诗》中要表达的诗情画意。

二、跟老师一起学

1.注意这些字的读音：

衙（y）斋（zhi）燮（xi）号（ho）寒放赈（zhn）救济（j）遂（su

）

2.理解下面这些词语的含义：

劳顿：劳累。

夜不能寐：晚上睡不着觉。寐：睡觉。

思绪：思想的头绪；思路。

救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。

赈灾：救济灾民。

岿然不动：屹立着、不动摇。岿然：高大独立的样子。

三、理解古诗大意：

1.作者简介：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔吉他调弦 ，号板桥，应科举为康熙

秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以悲惨世界读后感 岁饥为民请赈，忤大吏，遂

乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，

成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。

2.题目意思：墨竹：单用墨画的竹子。墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画

4.1句与2句之间的关系：第1句是实写，作者听到了竹子潇潇作响。第2句是虚写，补好看的军旅小说 充

是作者自己的联想。第1教师实习评语 句的实是第2句发挥联想的基础。有这样的声音才有了作者修改

这样的联想。这样的声音可能谁都能听见，可是也只有那些关心百姓疾苦的人才会有内容

这样的联想。这是又一次对中心的强化。

5.我们如何理解“一枝一叶总关情”一句？似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的

仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮

铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。

6.回顾反思，总结全文：竹象征了“有气节”，象征诗人“任而东南西北风，我自岿

然不动”的气概。

四、阅读链接：扬州八怪：包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八

位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百

年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名远播。

李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八乌托邦的作者 年，谢朓读音

弘历见到郑燮所作《樱笋图》， 即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，

弘历东巡时，封郑燮为“书画史”。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传

承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的

人物之一。其思想奇，文奇，书画亦奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲

奇妙，成为古今天才之难得者。 “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传

承。

五、拓展训练：

1.组织树立正确的人生观价值观世界观 学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。

2.用自己喜爱的方式赞美竹。

六、作业设计：继续查找郑板桥的资料，小组内交流。

板书设计：

墨竹图题诗

竹 人