高中音乐《汉族民歌》优质教案、教学设计

高中音乐《汉族民歌》优质教案、教学设计

《汉族民歌》教案

一、教学理念

“学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、

理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系”是普通

高中课程

《音乐鉴赏》的一项重要内容。本课通过对《黄河船工号子》、

《赶牲灵》、《无锡景》等几首汉族民歌的听赏，引领学生积极参与

音乐体验，让学生主动草酸可以清洁什么 探究汉族民歌的体裁形式、风格特点、表现手

段等方面的多样性和丰富性，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，

进而为今后学习音乐、享受音乐、推广和发展我们的民族文化，奠定

良好基础。

在教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念，

让学生成为学习的主人，使他们在愉悦的氛围中感受、体验中国民族

民间

音乐的魅力。

二格林童话作文 、教学目标

l．能认真听赏所选教学内容，感受不同体裁形式、不同地域的汉

族民歌的不同风格特点。

2.能与老师和同学合作演唱《对山歌》片断，体验山歌的风格特

点和参与课堂互动的感受和气氛。

3.在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、

小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结。

三、教学课时：一课时

四、教学重难点

师生合作演唱《对山歌》这一环节的引导、把握和组织。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）导入

同学们，2009 年，在山东省召开的第11 届全运会上，当时任国

家

主席胡锦涛宣布运动会开幕后，随着热烈的掌声和绚烂的烟花，

一起飘扬在运动场上空的还故乡读后感 有一段十分优美的旋律，其中包含着一首

民歌的主旋律，是哪首歌的呢？下面：我来回放一下当时的视频片段，

请同学们

认真听，听完后我要提问。

2/4

2 5 | 32

3 | 53 21 | 2 — | 2 5 | 32 3 | 56 56 | 1 —|

12 3 | 23 5 | 65 3 1 | 2 — | 32 16 | 1 12 | 3 2 |

6 5 | 5 — | 5 —‖

师：这段音乐中有哪首歌曲的主旋律呢？是什么地方的民歌？

生：是我们山东的《沂蒙山小调》

师：同学们说的没错，这是我们山东的民歌《沂蒙山小调》，请

同学们和我一起唱一下《沂蒙山小调》的第一段好吗？（师生同唱

《沂蒙山小调》市场定位怎么写 第一段）

师：在山东承办的这样一次盛会上，这一段音乐的出现进一步彰

显了我们山东的文化精神，成为我们山东形象的另一种体现。由此可

见，一些独具地方色彩的音乐，从某种程度上说，就是一个地区或者

一个国家的“形象大使”。一提到《沂蒙山小调》，人们会想到山东；

一响起《义勇

军进行曲》的旋律，人们就会想到中国，正所谓“只有民族的，

才是世界的”，因此，作为炎黄子孙，我们应该责无旁贷的传承和弘

扬我们的民族音乐文化。今天我们就来欣赏我们的“汉族民歌”。

（大屏出示：汉族民歌）师：什么是民歌呢？（大屏展示：民歌的概

念）

师：我们汉族地域辽阔，各地的自然条件、社会条件、生活方式、

劳动方式、风土人情各不相同，造就了丰富多彩的民歌，那么，汉族

民歌

的体裁有哪些呢？（大屏出示：体裁）

（二）听赏体验

1．号子

首先，请同学们欣赏一段由著名相声表演艺术家马季和于世猷合

说的相声，这段相狮子座和双子座 声非常形象、风趣的介绍了我国的一种民歌体裁，

是什么呢？

1.播放相声《劳动号子》片段：

相声演员不仅会说

还得会唱

我们呐就能唱两三句

要唱多了也不行

我唱多少全行

我们这就是学学

要唱多了就没味了

我越唱多了越有味

你这还没唱呢，这臭味儿就出来了

哪有自个儿说自个儿唱得好的呀

人家有成就的歌唱家都不能这么说话我

跟人家歌唱家唱的不是一路东西呀那么

你唱的是什么呢

我是专门唱号子

你唱不唱猫啊

你不懂

什么什么不懂什么叫号子呀劳

动号子

哦劳动号子

劳动人民根据他劳动那个节奏和情感自然而然哼出来的调子，

慢慢地形成一种歌，这叫劳动号子

……

师：提问：刚才相声中提到了哪一种民歌？

（学生回答后）师：对，是我国汉族民歌的一种体裁——号子。

什么是号子呢？（集体朗读）

通过聆听，激发学生的兴趣，调动他们参与课堂教学的热情。

师：刚才，我们从理论上了解了什么是号子，下面咱们就来聆听

相电话沟通 声中最后那个《打夯号子》的片段，龙眼英语 先来了解一下什么是打夯（大

屏展示图片，并向学生简单介绍）。

打夯：原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯