浅谈如何有效进行作文教学

浅谈如何有效进行作文教学

写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师们的老大难。由于

课时的安排，阅读和写作隔周交替进行，想通过这几节课来提升学生的写作水平，

可谓困难重重。在这种情况下，只有提高作文教学的有效性，才能达到作文教学

的目标。

一、语言积累是写好作文的基础

积累是写好作沧海行云 文的关键，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美

句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是

缘木求鱼了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充

满着迷人的形式美、形象美和意韵美，在学习时要善于挖掘教材中潜在的因素。

日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和

有效方法。平时我要求学生每天自由读1至2篇课外文章， 并做读书笔记，摘

抄优美句子或写写读后的感受。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的

句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多

知识，还明白了许多做人的道理。

二、改善教学，激发兴趣

兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并

积极去做的事。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔

的愿描写春天的诗句有哪些 望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，

不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做

基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对

于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努

力改善自己的写作教学。

三、感悟生活，获取素材

感悟生活是使写作走出困境的必由之路。写日记，周记，作札记可以小提琴自学 逐渐积

累丰富的写作素材。平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出

来，可以大大提高自己的作文水平。在作文教学中，我鼓励学生全景式的扫描生

活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和

情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。我们要引导学生宁泌泰胶囊 从生活出

发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实

的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

四、训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合

作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。作为

教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋

篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是基础，社会实践是内

容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在学生方面，

让他们树立“为学习而写作”的指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手

段。其实在许多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识

到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说教，可以把学生置身于现实生活环境

中，使他们自己去感知作文确实离不开生活。如设计科技的作文题目时可以把学

生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一

则简短的广告。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，写作的积极性和创

造性就很快被调动了起来。

五、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维

教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性

和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多

彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文

创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感

受生活，不断创设环境，开拓学生的视野，活跃学生的思维，培养学生的写作兴

趣。教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引

导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方

向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。

在这样一种开放互动的教学氛围中，学生的思维得到了有效拓展，教学效果也得

到了明显提高。

六、创新作文评价方式

1.学生互评与自评。把批改权交给学生，具有明显母爱的句子 的紧急避孕药的危害 好处。在交给学生自批

互批之前，教师应做好示范，教给学生评改方法。学生互评后，学生还可进行自

评，与同学的评改观点进行比较，有助于学生提高对作文要求的认识，取长补短，

提高能力。

2.教师再评。教师经过学生的互批互评与自评，再对学生作文进行批阅，这

时作文的格式、书写、语言、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清

楚，教师可以集中目标看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理一下互批

互评中的不当之处，进行再澄清石灰水化学式 评语。