幼儿园中班案例分析范文参考

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情景描述：

运动的时间我们来到了操场上，今天我们要在平衡区实行游戏， 在活

动之前保育员和孩子们已经把轮胎和平衡木等材料连接在了一起， 整个环

境的创设一如以往，一直是如此的布置的形式，分散游戏开始 了，孩子们

兴奋的投入到了游戏中。从平衡木到轮胎到铁罐，孩子们 一步一步跨过去。

过了一会，我发现在平衡桥周边的轮胎少了一个， 仔细一看原来是调皮的

蒲东东，只见他推着轮胎往前会计公式 跑，而且不是平 常那样滚，他还把一个小罐

子放在轮胎内部，滚起来罐子也滚了起来， 还会发出“咚咚”的声音，只

见他玩的非常开心，也吸引了其他的孩 子的目光。

情况分析：

从案例中能够看到教师的场景创设对孩子来说已经不怎么感兴趣, 长徐州社保

时间每周都是如此，没有什么改变，并且平衡区的材料也不是特别 丰富，

轮胎总用来让孩子跨进跨出、走上走下。轮胎基本上都是以踩 踏这种玩法

形式表现，孩子们也已经乏味了。并且随着运动经验的丰 富，孩子的创造

性水平增强了。创造性思维丰富了，孩子们开始学会 自己思考并实行探索，

今天的轮胎变身可能就反应了孩子这个点。

发展心理学说“人的发展是有阶级性的，每个阶级都有不同于其 他阶

级的发展特殊性。“幼儿阶段正如干戚舞 皮亚杰描述的：“阶段处于思 维的前运

算阶段，象征性符号功能出现，开始从具体动作摆脱出来， 凭借象征性格

式在头脑中实行表象性意义非凡的近义词 思维。”据幼儿思维的这个特点， 皮亚杰认为，游

戏是儿童学习新的复杂客体和事物的一种方法，是思 维和行动相结合的方

法。在“物多玩”育活动中，重在“玩”，而 “玩”更好得展开有赖于游

戏。游戏可让幼儿在没有外界评定和压力 下，自由地对客体实行探索、观

察和试验，实行主动学习，从而促动 幼儿象征性思维形式的变化和发展，

幼儿的幻想水平及创造性也同时 得到发展。自从进入中班后老师都能感受

到孩子活跃的思维，更喜欢

探索了，喜欢尝试摆弄各种器械，有时候他们的玩法是那么的与众不 同。

所something的用法 以在以后的运动活动中老师也要增强和保育员的沟通，商量场 地的

摆放，请水平强的孩子参与到设置的环节以及根据孩子的兴趣点 改变场地

的设置，吸引孩子运动的兴趣，激发孩子更多的新奇有趣的 玩法。

看似单一的器械，鼓励幼儿一物多思，一物多变，持续开拓幼儿 的思

路，善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，在一物多玩中，培 养孩子的

创励志班歌 新意识与创造水平。“一物多玩”让运动无限精彩！

【范文二】

【案例背景】

每天和一群天真活泼的孩子们打交道。他们的纯真给我带来无限 的快

乐。他们的顽皮令我总是喋喋不休的叮嘱，他们的好动总是令我 眼睛不离

左右。见到孩子们我都觉得很快乐，那孩子们来到幼儿也很 我一样快乐吗？

我想每个孩子的回答都不是一样的。面对生活，你有 什么样的感受，就会

有什么样的生活。乐观是快乐的根源。而保持乐 观的惟一方法，就是紧紧

抓住生活的每一次快乐。作为教师的我们， 应该怎么让每个孩子都快乐享

受每一天？

【案例描述】

情景一：

早上的晨间活动，是孩子快乐一天的开始，我分给每个孩子一个 皮球，

启发孩子球的多种玩法。孩子们玩得可起劲了，却见陈子超小 朋友一个人

独自在教室里玩，怎么“请”他，他都不出来。小朋友有 时和他一起玩活

动时，玩着玩着他又一个人孤伶伶地。我走到他身边 问道：“你为什么不

和小朋友一玩，你看好朋友们都等着你。”“我 不想玩”他翘着嘴巴说。

“怎么啦！能跟黄老师说说吗？ ”“我不高 兴，我想一个人在家里玩。”

在开学的这几天里，我都观察到子超的脸上，没有笑容。经过家 访，

知道他的父母都在国外，把他寄养在一位年迈的老人家称他为 “伯伯”。

那位伯伯是性格内向的老人，受他影响。子超也变地越来 越内向。没有交

流的空间。

在接下来的时间里，我特意每天都和子超谈谈心，让小朋友们多 多找

他玩。给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没 有”、“老

师今天批评你了吗”等语言，避免孩子在心理上总处于弱 者或被动地位。

经过一段时间的“磨合”，慢慢地清理电脑垃圾 子超的脸上有笑容 了，有时和小朋友玩

时都发快乐地笑声。有时还会跑到我的身边说： “黄老师，我喜欢你，喜

欢小朋友。”“你快乐吗”“我到幼儿园， 我很快乐，我很高兴。”

【案例分析】

《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、水平、经验、学鳕鱼的营养价值 习方式 等方

面的个体差异，努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。”我们 尝试针对

孩子的实际水平，适当降低标准去要求他、鼓励他，往往会 产生意想不到

的效果。它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信， 并争取更大进步。

教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适 用于

所有的孩子。一位教育家以前说过，请你记住，教育 ......... 这首先

是语文作文评语 关怀备只至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。我感 觉到

孩子的自尊心需要小心的呵护，或许你觉得孩子小，不懂事，教 师过度一

点也没关系，但事实并非如此，因为教师在孩子的生活中占 居着特殊的地

位，孩子通常从教师的言行中来判断老师对自己是否满 意，教师鼓励性的

评价能激发孩子的上进心，使他们终生受益，反之 则会在其心灵中投下阴

影。

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、教师要了解孩子的心理，多表扬他，鼓励他，和他多交流， 建立

良好的师生关系，使他把对自己的依恋转移到老师身上，愿意和 老师亲近，

喜欢听老师说话，能高高兴兴来园。