“开展物理省级课题研究”指引
课题名称:新课程背景下课堂教学模式的研究
课题研究意义:
课题研究的主要过程
⑴课题研究的准备(2005年9好冷图片 月~2006年7月)
广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料,花较长时间系统学习这些理论及资料,摘录重要理
论和实践经验,提升理论水平,清除认识误区。增加对搞好物理课堂教学改革的认识。
(2)课题实验(2006年9月世开头的四字成语 ~2009年1月)
按照计划,通过研究教材、备课、上试验课、考查对比等环节进行了大量的实践。在2006年9月以(2)
班学生根据中考物理成绩分成A、B、C三组,以(1)班学生为参考对象。要求A、B组同学有典型例题本,
要带着课后练习阅读教材,C组同学将笔记记在书上,A组同学必须完成《高中物理目标测试》中的基础
训练,能力拓展。B、C组必须完成基础训练,B组要熟练记忆知识点,A组同学必须另具物理资料。在
2008年3月开学初对A、B、C三组同学进行调整,扩大A、B组人员人数。
(3)进行课题结题报告。(2009年1月~2009年3月)
八、课题研究成果
1、探索尝试出课堂教学模式。
其课堂结构是“学生阅读→学生交流→教师讲解→学生提问→教师析疑”。
具体兔子简笔画卡通 概括如下:
(1)学生围绕课后练习通读教材,教师设法激起学生认知冲突,激发他们的求知欲望并提出探究问题;
(2)学生通过探讨和交流不清楚的知识点提高学习兴趣;
(3)教师根据学生中的问题讲解知识;
(4)再由学生提问,教师进行析疑;
2、设计探究课的教学时主要应把握以下几个原则。
(1)程序性原则
这种教学方式直接脱胎于科学探究活动,具有很强的程序化的特色。因此,整个教学设计必须非常严密,
具有内在的逻辑性。
(2)开放性原则
开放性是探究式教学最显著的特性,开放性决不意味着放任自流,这就要求设计者更充分地估计学生计算机网络功能 学
习现状、教学内容的难度,同时更恰当地进行环境设计、媒体设计等。
(3)问题性原则
提出问题是科学探究的前提。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。” 所以教
师应精心设置探究情景,使情景中隐含着要探究的问题,给学生发现问题和提出质疑的动机是应该关注的
设计原则。
(4)主体性原则
发挥学生主体性原则要求在进行教学设计时,要充分考虑如何激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和
动机,要保证整个探究过程对学生的开放性,给学生提供自主探索、自主创造的机会。
(5)激发西游记讲解 兴趣原则
学生对学习内容的兴趣爱笑的眼睛林俊杰 是学习活动进行下去的动力源泉。把生活中的物理问题与物理规律与教学实际
相结合进行探究,会增强学生对物理课的亲切感和趣味性使学生感到兴慈善活动 奋,产生探究的欲望
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