生物三维模型制作方案

芸芸众生，物尽其用

第二届“生物三维模型制作比赛”策划方案

一、活动主题：芸芸众生，物尽其用。

二、活动背景

高一学生本阶段正好学习 “细胞的基本结构”，学生对细胞的结构有了一定的了解，

但印象还不深，狗可以吃葡萄吗 而且细胞如此微观的结构学生不能有很直观的感受，因此还需其他方法巩固

该知识点。

生物三维模型制作作为一种现代科学认识手段和思维方法，所提供的观念和印象，不仅

是学生获取知识的条件，而且是学生认知结构的重要组成部分，在生物教学中有着广泛的应

用价值和意义。因此我们策划此次的生物三维模型的制作活动，让同学们动手来制作生物结

构或细胞的模型，来达到巩固知识的目的，同时也锻炼同学们的动手能力、创新思维、团队

合作能力，寓教于乐，提高学生学习生物的兴趣，丰富大家的生活。

三、活动目的

1、尝试制作生物三维结构模型，如原核细胞、 真核细胞、细胞核、细胞膜、细胞器、DNA、

人体器官等。

2、加深学生对所学知识的理解应用能力。

3、培养学生的动手操作能力和团队合作精神，启发学生的想象，充分发挥他们的自主创造

力。

四、活动对象： 全校所有学生，作品交到敦品楼二楼东生物办公室。

五、活动时间：

2017年11月22日至11月月假收假后的周一中午截止。

六、指巴尔蒙特 导教师:各班生物老师和班主任

七、活动地点：各班班级或寝室。

八、组织评奖：

①、本次模型制作比赛设

特等奖：1个 一等奖：3个 二等奖：6个 三等奖：8 名个

②评分、点评人员：全体生物老师。评奖时间：11月月假收假后的周一下午。评奖地点：

敦品楼二楼东生物办公室。获奖作品拍照：张玲。

③统计结果及联系广告公司做展板：方博

④ 奖品、证书购买：李耶莉 周丽丽

⑤证江孜保卫战 书打印：刘婕

⑥颁奖仪式：联系张虎主任 确定颁奖人下棋作文 员和颁奖时间 彭美英

⑦活动总结并将活动资料发表在校微信公众号上。 彭美英

九、前期准备

1、活动前的辅导

生物实物模型必须严格遵守科学性。故老师在实验前必须将关于真核细胞的知识系统地复习

一遍，向学生强调必须谈判学 认真理解细胞的结构特征，模型的大小比例要合适。

2、材料准备（学生自备）

以小组或个人的形式进行实验，一组不超过2人

3、全校动员学生参与活动，让学生了解活动，制作宣传海报三张（张贴于校园醒目处及食

堂） 李萌 (时间：11月21-23日)

4、活动预算：海报制作 展板制作 奖品证书购买 购买者路费 王柳婷

十、模型制作示例

方案一（橡皮泥制作法）：

（1）制作细胞核：用刀将其修理平整，现将明胶坯子中央用刀挖一个半圆形的洞，用红色

的橡皮泥捏成半球状的细胞核，其直径约为细胞直径的三分之一至四分之一，可用大头针固

定在洞中。

（2）制作内质网：用橘黄色的橡皮泥捏成长条，再捏扁，折叠后可用大头针固定在细胞和

附近大小因细胞而异。

（3）制作高尔基体，用浅黄色橡皮泥捏成三个扁片和两个小球，放在细胞核附近代表高尔

基体，扁片直径为细胞核的十分之一。

（4）制作线粒体：用蓝色橡皮泥捏成三个杆状物，其直径约为细胞核的十分之一，长度约

为细胞直径的三分之一。

（5）制作核糖体：用粉红色的橡皮泥捏成十几个小圆粒，其直径约为线粒体的十分之一，

并固定，其中几个要固定在内质网上。

（6）制作溶酶体：用紫色橡皮泥制作成四个小圆颗粒，同样可用大头针固定，可大可小，

最大直径不要超过细胞核直径的十分之一。

（7）制作叶绿体：用绿色的橡皮泥捏成两个杆状物，其直径为细胞核的十分之一，其长度

为细胞核的三分之一，可用大头针固定。

（8）制作中心体：用褐色的橡皮泥捏成两个短杆状物，长短跟溶酶体差不多。

（10）通过观察图上的各细胞结构的位置关系，摆放细胞结构，可用大头针固定。这样一个

完整的真核细胞模型就制作好了。（大头针可用牙签代山东大学分数线 替）

方案二：

用纸糊，对照细胞模式图，每个结构都搞成立体的，用胶水粘上梦见尿是什么意思 去，加强整体记忆。

细胞膜：一次性碗

细胞核：乒乓球

细胞器：纸团（有颜色的纸，用透明胶包好）——线粒体、叶绿体；

不同颜色塑料袋（剪一定面积，用透明胶粘好）——内质网、高尔基体；

鼓气的塑料袋——液泡；

豆（大小都要）——核糖体、溶酶体；

小木棒（取成合适的长度）——中心体；

细胞壁：水果的保护包装网

通过观察图上的各细胞结构的位置关河虾的做法 系，摆放细胞结构，

方案三：（最简单的制作方法）

找个煮熟的鸡蛋，鸭蛋鹅蛋都行，一切两半，你就有了两个动物细胞模型再加上一点饭粒和

小豆等就完整了。

方案有很多种，同学们经过自己的设计思路设计出合理的方案，最终做出合理的模型即可。

注意：以上作品做好后均要写明模型名称、制作人、制作时间

健坤潇湘生物教研组

2017年11月20日