《地球只有一个》教学设计

新课标小学语文湘教版第八册第五单元

《地球只有一个》教学设计

一、教学目标：

【知识目标】

积累词语，理解诗句的意思。

【能力目标】

有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

【情感目标】

懂得人们对美好环境的向往，并能节约粮食的内容 结合实际谈自己的感受，增强学生的环保

意识。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思，增强环保意识。

三、教学难点：

认识到地球只有一个，人类要好好保护它，节约地球资源。

四、教学准备：

教学课件、补充读物《只有一个地球》

五、学习者特征分析：

这首儿童诗是小学语文湘教版第八册第五单元的课文，学习者是小学四年级

学生。此阶段的学生有了一定的自学生字词能力，因此本首诗的教学内容主要放

在第一课时，第二课时则是让学生动笔抄写生字词，处分决定 完成课后练习2，进一步在

课内熟读并背诵诗歌。

虽然四年级学生有了一定的环保意识，但不强。因此教学的重点是通过不同

的形式让学生有感情地朗读课文，理解诗句的意思，增强环保意识。

六、教学策略与方法：

四年级孩子对地球没有太多的理解，上课初始，教师就播放有关地球的视频，

重在让学生对地球有初步的了解，积淀情感，激发学生热爱地球的感情。接着，

教师通过对第二节的教学，不仅让学生积累词语、了解诗歌内容，还起到“扶”

的作用，然后“放”，大胆让学生读，培养学生读中思、边读边批注、自读自悟

等学习习惯和能力。虽然学生有了一定的环保意识，但不很清晰。教学中将通过

文本让学生了解人们对美好环境的向往，通过补充《只有一个地球》（人教版六

年级上册教材）的阅读资料，让学生对目前地球的处境有一个更深入的了解，从

而增强学生的环保意识，激发学生保护地球的愿望，进而让学生说出自己的感受，

达到读说写的结合。最后引导、鼓励学生用不同的形式倡导人们保护地球，培养

学生综合实践能力，让学生在生活中学语文，把语文用于生活中，全面提高学生

的语文素养和语文能力。

七、文本与信息技术整合点分析：

1

信息技术的运用，只在于补充教材，优化课堂教学过程，从而培养学生的创

新能力、思维能力与动手能力，营造理想的教学环境，最终理想地完成教学目标。

【教学过程】:

一、谈话揭题，感情读题悟题

1、师生问好后，教师在黑板板书“4月22日”，随即问学生是什么日子，相机

板书“地球日”三字。

2、为什么要设地球日？学生简单回答

3、(播放课件), 学生说观后感。

师：是啊，地球是目前为止科学家发现的唯一适合人类生存的星球，让我们一起

来认识这位人类共同的母亲，请看大屏幕。（播放课件, 让学生了解地球，要求学生

边看边注意心中的感受。）

教师描述：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼

帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的

水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和

蔼可亲。

学生说观后感。

4、我们生活在地球的表面上，让我们深情地呼唤这位人类共同的母亲：地——

球——。

5、补充课题，感情读题。

（1）补充板书：只有一个。

（2）教师深情讲述：科学家已经证明，目前还没有发现适合人类居住的第二个

星球。人类活动的范围很小很小，只占地球表面积的五分之一。人类不能指望在

破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

（3）指导学生用珍惜的语气朗读课题，把“只有”读好。指两名学生读题，全

班齐读题。

【设计意图：本环节重在让学生对地球有初步的了解，积淀情感，激发学生热

爱地球的感情。】

二、读诗日本的英语 悟情

1、过渡：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是人类的好妈妈，我们该

为她做些什么？诗人白华写了一首儿童诗，他用优美的诗歌语言道出了同学们的

心声，我们一起来学习这首诗。

【设计意图：第一节诗歌易读、易懂，不必逐词逐句分析，教师通过读第一节

诗歌导入教学，巧妙地让学生对第一节诗歌有所了解。】

2、初读课文：

（1）学生自由读诗，了解诗歌有几个小节，要求把诗歌读通，读准确。

（2）学生再次读诗，要求同桌一起读，读得好，夸夸他；如果有点小毛病，帮帮

他。

2

（3）(课件出示词语)，要求学生根据课文内容填空。

（ ）的空气 （ ）的银波 （ ）的竹林 （ ）的小窝

（ ）的河流 （ ）的云朵 （ ）的衣裳

（ ）的欢歌 （ ）的球场 （ ）的胳膊

（4）开火车读这些词。

（5）你好像看到了什么画面？好像听到了什么？心情如何？把此时的心情放进

去读出词语的味道。

【设计意图：本环节主要让学生对诗歌有整体的了解，积累词语，培养学生

的想象能力。】

3、学习第二节诗歌。

（1）（出示课件），学生根据课文第二节诗歌补充诗句。

（2）教师朗读第一节诗歌，指名俩学生用第二节诗歌回答，再次检查学生朗读

情况，要求读出向往的语气。

（3）你认为这节诗歌是从哪些方面来写的？引导学生发现写作顺序。再读：男

女生赛读，看哪一组读得好。

（4）师小结：改善空气质量，保护水资源，保护动植物，珍惜每一寸土地，这

些方面可以用四个字来概括——保护环境。相机板书。指导背诵。

（5）你想怎样保护地球？（出示课件）用“给”练习说话。

【设计意图：本环节主要通过教学，让学生了解诗歌内容，懂得人们对美

好环境的向往，并熟读成诵，练习说话。教师的“扶”彰显其中。】

4、学习第三至第五节诗歌

（1）其他诗句是从哪些方面来写的？拿起你的笔，在每一节后面写上你的想法。

（2）老师用第一节引读，指名用喜欢的小节来回答，要求读出自己的感受。教

师随机评价并采访，他读的那一节主要写了什么。

（3）仿照学法：指几名小老师上台用第一节引读，指名用喜欢的小节来回答，

要求读出自己的感受并模仿老师随机评价、采访同学。

（4）师小结：这几节从保护环境、爱好和平等方面来写的，我们再次读一读，

把你的感受送进字里行间。

【设计意图：有了上环节的“扶”,本环节主要通过“放”，培养学生读中思、

边读边批注、自读自悟等学习习惯和能力。通过让小老师读第一节诗歌让其他学

生回答，巧妙地让学生对第一节诗歌有进一步的了解，也为学生提供了一个展示

自我的平台。进一步让学生了解诗歌内容，懂得人们对美好环境的向往。】

5、学习第六节诗歌

（1）教师讲述：当我们拥有了一个美丽的地球，那么，黑眼睛的亚洲人、蓝眼

睛的欧洲人，全世界的人，都会幸福快乐。

（2）（出示课件），在音乐声中齐读第六节诗。

6、配乐齐读全诗。

（1）同学们，让我们用心来读一读这首诗。齐读全诗。

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（2）学生齐读后教师评价：读得真有感情，读出了一份真情，一种希望。

三、拓展

1、导语：我们还可以从哪减肥案例 些方面为地球做事呢？我们先来阅读手中的资料，来

了解了解地球目前面临的灾难。

2、学生阅读资料——《只有一个地球》，用笔画出自己印象深的句子。

3、为什么要设立“地球日”呢？指名说读后感受。

4、引导学生用下列词语说话，也可自由说。（出示课件）

给

让

把

5、小组合作创作诗歌。反馈。

【设计意图：通过补充《只有一个地球》（人教版六年级上册教材）的阅读资

料，让学生对目前地球的处境有一个更具体的了解，从而增强学生的环保意识，

激发学生保护地球一开头成语 的愿望，进而让学生说出自己的感受，达到读说写的结合。】

四、布置课外作业

1、（出示课件），引导学生用诗歌朗诵会、办手抄报、画宣传画等方式倡导人们

保护地球。鼓励学生用其他方式进行。

2、教师总结：同学们，保护地球，功在当代，利在千秋，积极行动起来吧，用

我们的实际行动，保护我们人类共同的母亲！老师相信你们以后一定能将自己的

想法旅游注意事项 化作行动。来，让我们时刻提醒自己，读——地球只有一个；让我们屈原怎么死的 警示众

人，读——地球只有一个。

【设计意图：引导鼓励学生用不同的形式倡导人们保护地球，培养学生综合实

践能力，让学生在生活中学语文，把语文用于生活中。】

板书设计：

17 地球只有一个

保护环境

幸福 快乐

确保和平

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