永久的生命

示范中学集体备课（语文学科）

导入明标：（创设情境，导入新课） 课堂调整

有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，

世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下

面让我们来听听作家严文井的答案吧！

自主学习，（问题引领，充分学习）

一、了解作者及背景

作者简介：严文井，原名严文锦，湖北武昌人。中国当代著名作

家。主要作品有《南南和胡子伯伯》《“下一次开船”港》《严文井

教

童话寓言》等。

学

过

背景介绍：《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇诉状书 带有哲理

意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来

说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感

谢生命，并以自己全部热情回报生命。

二、预习检测

臼齿(ji) 茸毛(rng) 蔓延(mn) 凋谢(di

o) 洗涤(d)

程

三、初读课文，整体感知：

1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？

明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永

久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰。

2、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说

“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命

的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感

到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生动漫男孩图片 命无穷，生

命永久不朽，值得赞美；最后球类英语 联系生活实际，要以爱情来赞美生命，

感情超可爱图片 高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考

引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

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合作探究：（师生互动，释疑解难） 课堂调整

三、细读课文，思考人生：

1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，

不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？

明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是

去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加

美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

2、主题探究

关于本文的主题，有以下几种理解，请结合具体语句，说说你最

教

学

倾向于哪一种？

①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是

无穷无尽的。

②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久

不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价

过

值。

程

④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

生根据自己的理解，结合文本，组织语言，进行交流

拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）

生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷汇总凭证 中那激荡

的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，

每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命

是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以

伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力

进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命

的定义吧！

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拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）

请用自己最擅长的方式，写写自己对生命的理解。200字左右

（提示：对联、小诗、横幅或一句话，等等。）

教

学

过

板书设计：

程

生命的易逝 可怜

永久的生命 生命的永久 感

动 欲扬先抑

生命的赞歌 赞美

教后记：

示范中学集体备课（语文学科）

年级： 八 教学内容： 《永久的生命》 教学时数： 1 总课时数：_____

第___周（ 月 日— 月 日）

主备人： 董菡 六年级数学上册 审核人： 张岚 授课人：__________ 授课时间：________

《永久的生命》是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》

中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记安全教育平台登录账号登录入口 事，如朱自清的《背影》；或腰臀比例标准 写景

教材

状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩

分析

的清纯唯美第三页 自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇

文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。

课标

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，

要求

受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理

解。

教学

1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。

目标

2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。

3、理解作者对生命本质的认识。

哲理散文

链接

中考

即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。哲理散文主要分为经典哲理散文、

爱情哲理散文、生活哲理散文、友谊哲理散文。哲理散文不但具有散文“形散而神

不散”的特点，还具有行文对仗的特点，十分有韵味，内容丰富，语言优美。

让学生反复诵读，体会情感。学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生

命，所抒发的情感。进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。层层推进，

学法

指导

对文本有一个初步的认识，以完成教学目标。

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