小学语文群文阅读《狐狸的不同形象》教学设计

小学语文群文阅读《狐狸的不同形象》教学设计

教学目标：

1、 通过不同的方式阅读群文，了解文章内容，感受狐狸的不同形象。

2、 培养学写友情的作文 生多角度地看待人和物，树立健康、积极的人生观、价值观。

3、 培养阅读习惯，激发阅读兴趣，拓展阅读视野。

本质议题：

通过阅读文章，交流作者的描写方法，感悟狐狸的不同形象。

议题综述：

利用勾画、批注、交流等形式，体会狐狸在不同作品中的不同形象，学习从

不同的角度看待同一事物，领会作者的描写方法。

文本组织：

《妈妈的葡萄》

《狐狸孵蛋》

《狐狸报恩》

教学流程：

一、 引入

1、 回顾主题单元“可爱的小生灵”中认识的小动物：小虾、松鼠、刺猬给我

们的印象。

2、 出示图片（兔子、老牛、狮子、猪、猴子、狐狸），说说不同的动物带给

我们的第一印象。

3、 狐狸常常以狡猾、奸诈的形象出现，揭题：狐狸的不同形象。

设计意图：由学过的课内文章引入，唤起学生对不同动物的已知印象，议题的

揭示可以设下悬念，调动孩子阅读文章的兴趣。

二、 引读

1、按要求步骤自读《妈妈的葡萄》。

（1）、读一读：用喜欢的方式自读文本，感知内容。

（2）、想一想：文中的狐狸给你留下什么印象？用一个词形容,写在题目旁边。

（3）、找一找：找出说明狐狸这一形象特点的句子，用~~~勾画出来。

（4）、议一议：小组交流，作者通过什么方法描写狐狸的形象？在句子旁边作

简单批注。

2、学生汇报自读勾画、批注情况。（汇报格式：请大家看到第 自然段，我

从这里体会出狐狸的 ，我能读一读 ，因为 ，作

者运用的描写方法是 。

3、教师提示：对人物或动物进行神态、动作、语言、心理描写，可以更好的体

现人物和动物的性格特征，表现他们的品格，我们在写作中也可以学习。

4、回顾自读方法。

设计意图：对于群文阅读不作过多的讲解和分析，而是放手让学生读、思、悟，

教学中给学生充分的读书时间，通过快速读、浏览、跳读等方式，让学生在了

解文章内容的基础上勾画、讨论、批注，以此了解狐狸的形象，学习作者写作

方法。授之以鱼不如授之以渔，学习方法的回顾，让学生习得方法，培养良好

阅读习惯。

三、 自读

1、揭示第二篇文章题目《狐狸孵蛋》，学生说说自己的疑惑。

2、出示自读提示，学生按提示自读，教师巡视指导。

3、汇报展示自读勾画、批注情况。

4、前两篇文章都出自寓言，现实中的狐狸会给我们什么感触呢？出示真实故事

《狐狸报恩》。

5、学生按照之前方法自读、讨论、交流、汇报。

6、这是一个真实的故事，说说你从老人的话和他的举动明白了什么？

设计意图：在明确自读方法的前提下，放手让学生自读文章，紧紧围绕议题成本经理 自

主交流感悟，逐渐提高阅读能力。

四、 总结拓展

1、回顾三篇文章，狐狸的形象具有多样性，生活中的人和事都是这样。

2、影视作品《疯狂动物城》给我们的启示。推荐阅读书目：《列那狐的故事》 、

《了不起的狐狸爸爸》 、《再被狐狸骗一次》

3、在我们身边有没有什么人或者事物，一开始你对他的印象不怎么好，可是后

来的相处中，你看到了她性格中另一些好的方面？

4、看到事物的多样性，做更积极、更阳光、更健康的小学生。

设计意图：全面认识狐狸的不同形象，激发学生了解狐狸的欲望，培养学生健

康积极的人如何推销茶叶 生观、价值观。

附教学反思：

议题的选择：

之所以选择这个议题，一个原因是孩子们刚学完第三单元，对大自然中的各

种小动物很感兴趣，另一个原因就是两周以前看了电影《疯狂动物城》的一些感

触，我们总是喜欢以自己的认知过早地甚至是草率地给一些事物贴上所谓的标

签，动物城的公民们觉得善良、弱小的兔子想要当一名警察，简直就是天大的笑

话，他们更不会相信擅长坑蒙拐骗的狐狸会改邪归正，但电影的结果是兔子和狐

狸最终都靠自己的努力当上了动物用数字骂人 城的警察，实现了梦想。也许是做学校德育工

作的原因，我希望在群文阅读的课堂上，既能培养学生的阅读习惯，激发阅读兴

趣，又能帮助他们树立健康、积极的人生观和价值观，所以选择了“狐狸的不同

形象”这个议题。

针对学生的年龄特征选择了三篇以狐狸为主题的文章：《妈妈的葡萄》、《狐

狸孵蛋》、《狐狸报恩》，其中的狐狸形象各不相同，既有童话也有真实故事，

意在让学生通过不同的方式阅读群文，了解作者的描写方法，发现狐狸多面的形

象特征，从中学会看到事物的多样性，树立健康、积极的人生观、价值观。

教学方法的选择：

因为群文阅读是在一堂课的时间内阅读几篇主题相同的文章，所以意味着老

师不能作过多的讲解和分析，而应该放手让学生读、思、悟，教学中我给学生充

分的读书时间，通过快速读、浏览、跳读等方式，让学生在了解文章内容的基础

上勾画、讨论、批注，去找出能够概括狐狸形象的词语

在自读方法的指导上，考虑到三年级学生的阅读水平，在读第一篇时我是让

学生按自读要求一步步地来，从通读，到找关键词，然后勾画，最后讨论标注，

在掌握自读方法以后放手让学生阅读理解第二、三篇文章，遵循了学生的认知习

惯，培养了学生自主阅读的能力。

附阅读材料：

（一） 妈妈的葡萄

狐狸妈妈的形象

山里，住着狐狸妈妈和小狐狸。

小狐狸肚子饿了，呜呜地5600u 哭着向妈妈要吃的：“呜——呜——妈妈，肚子饿

了。”狐狸妈妈说：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄

的村庄。

“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”狐狸妈妈这么说着，

跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。

翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸

呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。

可是，突然传来了汪汪的狗叫声。猎人带着狗追过来了。怎么办？狐狸妈妈

大声喊：“呜——危险！快逃呀！”

听到妈妈的喊声，小狐狸赶忙跳出山洞，向深山里逃去。后来，小狐狸在山

里到处寻找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉中长大了。

有一天，他来到以前和妈妈住过的山洞附近，看见一棵树下长着葡萄。哪来

的葡萄呢？小狐狸觉得很奇怪，一边想一边尝了一颗。“呀，好甜呀。”小狐狸

吃了一串又一串，忽然记起了妈妈的声音：“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

于是，小狐狸明白了葡萄是怎么来的。

想到这里，小狐狸放开嗓子，对不知什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”

(二)狐狸孵蛋

狐狸的形象

有一只狐狸在草堆里捡到了一个大鸭蛋，他实在是太高兴了，抱了鸭蛋亲了

又亲。狐狸正想吃，可是又一想，我不如把这个鸭蛋孵出一只小鸭来，那一定更

美味。于是狐狸便开始孵蛋了。

狐狸把鸭蛋小心地放在一块柔软的草地上，用自己毛茸茸的肚皮轻轻

地盖在上面。这个主意不错，可是这个姿势实在是太累了，才坚持了几天，狐狸

便呆得四肢发软，再也爬不起来了。

狐狸又想到了一个好主意，他找来一条长长的树皮，把鸭蛋紧紧地绑在

自己的肚皮上，这样他不仅可以孵蛋，还能够找东西呢！可是，在一次追兔子的

时候树皮松了，鸭蛋骨碌碌地滚到地上，差点被砸碎了。狐狸心疼地想：早知道

这样，我还不如当初就把它给吃了呢！就在这个时候，鸭蛋裂了。

过了几天，裂缝变大了，又过了几天，一只小鸭子摇摇摆摆地从蛋壳里

钻了出来，对着狐狸喊：“妈妈、妈妈！”狐狸被这个意外惊呆了，他结结巴巴

地说：“我……我……我是男的，应该是爸爸。”“爸爸、爸爸！”小鸭子高兴

地喊着。看着这只可爱的小鸭子，狐狸暗暗发誓：我一定要让它过上幸福的日子！

在狐狸的保护下，小鸭子过得可开心了，它钻到狐狸的怀里，对他说：

“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸！”狐狸看着小鸭子笑眯眯地说：“少了顿大

餐，多了个儿子，这感觉，还真是挺好的。”

（三）狐狸报恩

狐狸的形象

这是1976年唐山地震时发生的无数不可思议的奇迹之一！唐山有一位老者

给我讲了他自己的亲身经历。

这位老人说，当时他是唐山某水库的管理员，经常一个人驻守在水库边的配

电室里。因常常闲来无事，他喜欢上了垂钓，他钓的银行大额存单利率 鱼常常吃不了，就存养在厨

房里的水上滑板 一口大缸里。

初夏的一个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静。他抄起家伙去看

个究竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐狸，不小心掉进了缸里，怎么也爬不上来

了。

想到前几次不明原因地鱼就少了，他立即明白了原来都是被这只狐狸偷走

了，顿时他就想弄死这只讨厌的狐狸。当他正打算动手时，他看到狐狸的眼里满

是惊恐，甚至还有眼泪。这时，他的心又软了……最终他还是放了这只野狐。

后来，他的鱼就再没少过。他就感叹：狐狸这生灵，通人性、有记性、有良

心。更令他意想不到的是，唐山大地震在深夜突如其来时，这只野狐狸，居然挽

救了他的性命。

那是1976年7月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一案场客服工作内容 种急促的抓挠声音

和呱呱鸣叫声吵醒。他听出来，是那只狐狸，就起身下床打开房门——那只野狐

焦躁不安地仰脸望着他，并一次次原地兜圈子，像是有非常要紧的事情却又说不

出，只见那只狐狸忽然咬住了他的凉鞋，狠命地往外拉。他忽然有一种什么预感，

于是，跟随狐狸来到院子里。

就在这时，举世皆惊的7.8级大地震轰然降临，他居住的配电室，瞬间即被

震塌……

直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万

千地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽

管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心……”

老人说，从那以后，他再也没有钓过鱼……