高三数学教学随笔5篇

高三数学教学随笔5篇

在学习和工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，

篇幅短小，表现形式灵活自由。那么，怎样才能写出好的随笔呢?下

面是小编精心整理的高三数学教学随笔，希望能够帮助到大家。

高三数学教学随笔1

暑假将至，一学期就要过去，这学期我担任高三186、202班的数学

教学工作，真正觉得紧张忙碌。总体看，能认真执行学校教育教学工

作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校自主学习课堂教学

模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。

一、重视基础知识的复习，切实夯实基础

面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一

轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学

基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二

轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。

在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚定不

移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理

解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;多角度、多方位

地去理解问题的实质;形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理

等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生

饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，

做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，

运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能

力。

这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以

看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础知识，要求考生对

概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题

更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生

测试与高考后学生的反馈看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我

们的成功经验。反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生

的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各部分内容的知

识网络，全面、准确地把握概念。特别是高考数学试题的中低档题的

计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：

“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能力

题上，但做高考数学卷未来的家乡 ，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些

该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答

选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。

二、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度

夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，

我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有

典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争

从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅

入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动

态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”。要做

到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，

概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注

意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践

中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全” 的问

题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深

入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设

或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们

还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸

创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知

识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思

维过程的指导，揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”，在谈思维

的过程中，应重视通性通法。

三、重视高三数学作业的布置和批改

高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教

师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针对性、

目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的精力和

时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完

成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是

很多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，

每天留12-14道习题，作业要重质，不要重量。

我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范些，其

次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动

形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，并说明为何要

这样书写1到12月的英语 ，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生

很容易接受的。

四、加强应试指导培养非智力因素

充分利用每一次练习，测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生

的得分能力，如对选择题，填空题，要注意寻求合理，简洁的解题途

经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，

对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序，

技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己

的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高自己的应试

能力;帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强

化一些注意事项。注重“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低

起点，重长城歌词 探究，求能力的同时，还注重抓住分析问题，解决问题中的

信息点，易错点，得分点，培养良好的审题，解题习惯，养成规范作

答，不容失分的习惯。

还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁的作风，

在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家长们对我的信

任，在来年再创佳绩。

高三数学教学随笔2

考前最后冲刺既是一轮复习的巩固提高，也是高考成功与否的关键复

习阶段，在考前最后冲刺中要抓核心、练能力、克难点。

抓核心。考前最后冲刺时间有限，在有限时间内要取得好的复习效果，

必需抓核心。一抓核心知识点。如平面向量的核心知识点是向量的运

算(线性运算、数量积运算)和两个定理(共线向量定理、平面向量基

本定理)，抓住它们带动向量的概念、向量坐标运算等，这样既掌握

了核心知识点也掌握了知识之间的内在联系。二抓核心数学思想方法。

核心数学思想方法主要是函数与方程思想、数形结合思想、分类与整

合思想、化归与转化思想。在复习中要时刻注意其在解题中的作用，

养成自觉使用数学思想方法指导解题的思想意识。三抓核心数学方法。

核心数学方法有综合法、分析法、反证法、数学归纳法、配方法、待

定系数法、换元法、构造法、割补法等。

练能力。一练逻辑思维能力。解答数学试题要依靠逻辑思维分析试题

的条件和结论，找出其内在关系后确定解题方向，考前最后冲刺中要

把练逻辑思维能力放在首位。二练推理论证能力和运算求解能力。在

确定解题方向后，主要依靠推理论证和运算完成解题过程，推理论证

能力和运算求解能力是试题解答成败的关键。三练空间想象能力。空

间想象能力是解决立体几何试题的必要能力，但平面也可以看作空间

的特殊情况，它在解决函数、平面向量、解三角形、平面解析几何等

问题中也发挥着重要作用。

克难点。难点是制约考试成绩的主要指标，克服一个难点就可以多得

几分，考前最后冲刺要尽力多克服难点。要克服数学试题高频难点，

主要是函数的图像性质的综合运用类试题、多面体与球的组合体、数

列与不等式的综合、解析几何中直线与圆锥曲线交汇衍生的问题、导

数研究函数性质时衍生的问题、新定义类试题等。

有一种伟大来自七夕的礼物 平凡，有一种崇敬来自始终如一，三尺讲台，竖起了

他们高大的形象，两尺教鞭，挥洒着他们无悔的人生。加减乘除算不

出他们的奉献，诗词歌赋，颂不尽他们的忠诚。他们既是一个表演精

湛的演员，又是一名才华横溢的导演，学生是最好的观众，讲台是梦

想的舞台，不需要华丽的布景，不需要曲折的剧情。他们用学识与热

情打动了学生的心灵，把看似枯燥的知识绘成了最美的风景。 你，

静能春风化雨，润物无声，你，动能点石成金，琢璞成器。是你用柔

弱的双肩称量着教研组长的分量，用责任的砝码，让荣誉的天平始终

向整体优化那端倾斜。作为教研组长，你严字律己，宽字待人，表现

出极强的组织协调能力，为数学教师创造温馨和谐的大家庭。作为普

通教师，你积极投身教研教改，求实不忘创新。在众多的耕耘者中，

你是先行人。 校园里，总能看见你们步履匆匆的身影，办公室里，

总能听到你们谆谆善诱的话语，你们服务学生、服务家长，你们舍小

家，为大家，用母亲的胸怀，撑起一片片爱的港湾。“妈妈、老师、

朋友”，你们在学校承载着多重角色;“文明、温暖、安全”，你们

为学生营造着幸福的家园。你们用心血铸就爱，用爱赢得了学生的心。

你们用燃烧自己照亮别人的精神，诠释着“循循善诱、身体力行、、

卓尔不凡”的教风。 他们身在二线却冲锋在前，以校为家，认真值

班。身兼数职，任劳任怨，爱岗敬业，无私奉献。“随叫随到”是他

们的原则，“用心服务”是他们的心声。把自己的工作当成一种神圣

的使命，即便是最普通的一个岗位，也能够以最高的标准，展现自己

的人生价值!建校史上有他们光辉的一笔，军功章里有他们闪光的一

半。向默默无闻的标兵们致敬! 昨天，你们还在蚌贝中挣扎磨砺，今

天，你们已成长为一颗颗闪亮的珍珠。教改实践，是你们漫漫长路的

基石;课后反思，是你们滚滚向上的车轮;探究创新，是你们凌空腾起

的力量。课堂上，多媒体科技领先，陶醉学生;考试后，竞赛统考成

绩优异，喜乐家长。你们撒播着智慧，收获着芬芳。书山有路，你们

是拓荒者;学海无涯，你们是引路人。祝愿你们在以后的人生路上高

歌猛进! 从踏上教坛的那天起，他就在青春的芳草地里编织着一个美

丽的梦，那就是做一个优秀的小学教师。三年来，他辛勤耕耘，用爱

心、耐心和智慧，把梦想一点点变成现实!有人说他是事业的宠儿，

但他坚信，有付出就会有回报!

高三数学教学随笔3

转眼之间，斗转星移，紧张而又辛苦的高三总复习结束了，回顾过去

的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收获。本届高三，是新课

程改革的第三届，学生的数学水平不高。高考数学成绩直接关系到考

生高考的成绩，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，重视基础

知识和基本技能。数学教师责任重大，需要用心付出，才能取得成效。

回顾走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作是努力

的，用心的，可以说是竭尽所能，效果也是较好的。

一、时间进度的安排

经过高一、高二(加上暑期补课)，到高三的十月底，基本完成了高中

教学的新课教学工作，十一月起开始进入到复习阶段。到第二学期的

三月底，结束第一轮复习。四月作专题复习，五月综合训练。总体感

觉，时间紧迫，第一轮复习开始的时间晚了一些。

二、各阶段的重心

第一轮复习夯实基础，建立知识网络结构

这个阶段准时英语 是高三复习用时比较多，也是必须花费师生大力气的阶段，

切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这

一轮复习要解决的问题是：

1、对于课本上的每一定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本

质、变化及应用。

2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、

拓展，还应当注意它的应用。

3、知识网络的形成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，

解题思考方式的总结。

这一轮复习，我们以资料为主，结合教材。基本上每一讲用2~3课时，

第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例题、习题讲解。这

一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选择和填空为主要训练

方向，力争解决学生在选择和填空的速度与准确性不高的问题，对偏

题、怪题进行大胆删减，使学生打下坚实的基础，提高学习的兴趣和

信心。

第二轮复习专题过关提升重点知识综合能力

在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技

巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有

效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不重视知识结

构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、

数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在

“三角函数、概率统计、立体几何(向量法)、导数及其应用”。这是

我校学生重点得分点，一般来说，试题这部分考查比较平和，要求大

多数考生能过关。在此基础上，提高学生“配方法、待定系数法、数

形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的能力。

第三轮复习综合模拟训练考试应对能力

在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做

一定量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。该阶段需要解决

的问题是：

1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3、检验知识网络的生成过程。

4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工

具性。

这一轮复习以模拟试卷为主，一定要注意试卷的仿真性，以宁夏地区

的试题为主要选择，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分

配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。

三、复习体会：

1、重视对选择题、填空题的训练

选择题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分高低，直接决定

了整套试卷的基粗，它占了近50%的分数，主要考查基础知识和基本

技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生

用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小

题大做”。更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选择填空题

难度不大，所以，奠定了今年数学试题我校部分学生得分较好的基础。

2、加强解答题前三题的训练

前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难

度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前

三题上加强是比较现实的做法。要求学生得到全分，其中立体几何应

以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，学

生易掌握，能得分。

3、后三题加强计算的训练

解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”

为主，考查学生的综合能力，包括计算能力，尤其在数列和圆锥曲线

的题中，计算量相对比较大，往往花费考生大量的时间，却不一定得

分。所以，学生一般比较怕做这部分的题目。我们要求学生不能放弃，

复习突破方法，首先重视第一问的解决，这里要求学生必须计算准确，

可以适当放慢速度，仔细检查。然后进行第二问的计算训练，这部分

训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出准确答案为止。老师

可以给出最后答案，但不要帮助学生进行运算。从高考的实际效果看，

基本上得到了满意的效果，学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。

总结起来，我们这一年高考备考的工作应该说是成功的，复习的方向

是正确的，学生的成绩也是令人满意的。当然，高考后看，仍有些不

足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的

成绩仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作

还可以更细致些，少数考生临尝挥太差也是亟待解决的问题。现在看

第一遍复习如果时间能更多些，一开始的试题难度再降低些，这样会

更好些。

高三数学教学随笔4

本人这学期担任高三年(6)(7)班数学教学工作。这一学期中我们在高

三备课组在组长带领下，能发挥集体智慧，共同协作，努力提高班级

的数学成绩。

一、认真工作，加强专业学习

(1)我能认真翻阅大量资料，备好每节课，注意所选题目的典型性和

层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的一定讲透。努力探索每节课适

用的教法，优化课堂。

(2)课堂教学时，注意根据平行班学生基础差特点，分析，板书详细

些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住时机总结出

重要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学习的有效性。

(3)备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三次选择填空专练，

两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更注重学生基础知识

的训练及兴趣的培养，因此对练习有针对性地进行删减。

(4)及时批改作业，对典型错误及时反馈，对部分学生实行面批。让

学生重视数学学习。

(5)利用晚自习时间对部分学生学习及学习方法进行个别指导，使部

分学生学习成绩及学习兴趣有所提高。

(6)自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精华，去糟粕，反馈

给学生，让学生学得有效率。

(7)积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位

老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水

平。与同备课组同事讨论新课改方向及试题，并预测今年高考方向，

明确复习方向与重点。

二、关心学生成长

学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。

(1)抓住合理机会，对学生进行德育教育。比如迟到，学习散漫等。

取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢得学生尊重。

(2)关心学生考前的心理变化，寻找方法消除学生的焦虑，不自信因

素，帮学生树立信心。

(3)教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的机

会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如选择填空要寻求

合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。

并指导学生的答题顺序及考场上的心理调节，帮助学生树立信心，纠

正学生不良答题习惯，优化答题策略。

总之，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，-专题力求提高自

身业务素质，努力提高自己综合方面的素质，做一名优秀的数学教师。

高三数学教学随笔5

我们高三年级数学备课组由x名成员组成，x文x理，我们x个人个

个勤勤恳恳，默默工作，不计个人得失，通过大家的同心协力和辛苦

付出，顺利完成了该学年的数学教学任务.

一、注重新课标要求，研究考纲

严格按考试大纲的要求，遵循“考察基础知识的同时，注重考察能力”

的原则，确立以能力立意命题的指导思想，融知识、能力与素质于一

体，全面检测考生的数学素养和数学能力。我们的教学方针是：以学

生为主体，注重基础教学，加强能力培养。在此观念下，针对不同内

容，采用不同的教学方式和教学方法。

随着对“新课标”的学习和教学改革的不断深入，迫切地要求我们的

教学理念、教学方式和教学方法实行质的改变。以适应目前的高考要

求，是我们三年来重点研究的课题。根据各个阶段的教学目标，制定

出不同的研究课题。高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考纲，

不断改进和制定复习的策略和方法。

无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设

想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践。并且每一次课都

要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥于统一的教学方式。

二、巧妙安排学习进度，重点抓好基础练习。

复习用去了高三的整个学年，这一过程我们用每周一测，加强基础训

练，同时要求学生一定要完成2道大题和同步训练。由于时间比较充

分，取得的效果也比较显著，注重知识的强化和查漏补缺，这段时间

大部分主要是学生自己做基础练习，老师做适当的讲评和个别答疑。

三、认真甄选复习资料，精心设计课堂内容。

在高三资料的选择和使用上，我们采取的策略是教师博览，亲自试做

相关的习题，再从中筛选例题和习题，或进行改编，或给出更好的解

题方法，以适合本校学生认知水平。

为了使自己的每一节课都能做到“有备而来”，我们每堂课都在课前

做好充分的准备，精心设置要提出的问题，让学习程度不同的学生都

能参与到教学活动过程中来。而在每节课后我们各位老师都要对该堂

课作出反思，课后及时沟通。

四、重视答题策略培训，培养良好答题习惯。

高考试题中选择填空比例占到了50%还多，为此我们在冲刺阶段特别

强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高学生的解题

技巧，教会学生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，

从极端情况出发等等。

除了选择填空，学生成绩的好坏最终还取决于前4道解答题，平时做

太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实

际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答

题，给学生充分的时间去做解幸福的诗句 答题。

在日常教学中要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，

再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤

分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面

加以训练。考试的时间紧，复习时特别强调要有速度意识，加强速度

训练，不断提醒学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，

要避免“小题大做”。

数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速。

在以中低档难度试题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如

何准确而规范地表达就变得重要了，因此，要求学生务必将解题过程

写得层次分明、结构完整。

五、发挥团队精神备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个

个体。

高三的复习工作极为繁重，一个人的力量是绝对不可能完成的。我们

备课组共有x人，各有所长，爱岗敬业。正是这种精神使我们团结在

了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短，团结

协作。紧张而繁重的高三复习备考尽管已经画上了句号，我们尽心了，

更尽力了，我们可以自豪的说：我们无悔。