科学教学计划

科学教学计划

关于科学教学计划范文（精选5篇）

科学教学计划1

一、指导 思想：

遵循《新课程标准》的要求，贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发

展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探

究、情感态度与价值观、科学知识的整合。为让学生在新的教育理念下发展自己的

科学探究能力，特做计划如下：

二、所教年级学生现状分析：

本学期三年级学生共89人，2个班。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在

对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很

热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩

而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的

是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启

蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科

学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入

手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课

程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新 精神。

努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学

中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

三、教材分析：

《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、

观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的

兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“科学在我

身边”、“我们怎么知道”“水的科学”、“天气与我们的生活”“我们周围的空

气”等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并

对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材

料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。

本册书22课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1―3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓

展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活

动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不

开科学的道理。

2、我们怎么知道：（4―9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为

引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科

学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学 提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：（10―14）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学

生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、认识水中物体的沉浮、进

行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生

亲历科学探究的过程，体验科学探新疆高校 究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

4、天气与我们的生活：（15―19）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，

进行观察、记录、 整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，

培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现

象入手。

5、我们周围的空气：（20―22）课，以空气为主要研究对象，让学生经历各

种探究活动，体会和认识空气的有关性质及空气对我们人类生活的重要意义。

四、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获

得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地

看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验

中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作 出自己的解释，学习建

立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代

科技的发展。

五、教学重难点：

（一）教学重点：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科

学探究能力。

3、培养小学生的科学素养

（二）教学难点：

1、本册课本开 篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对

于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

2、结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有

兴趣的研究，是本学期的又一难点。

六、主要教学措施与教改思路：

1、措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争

让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，

精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行

思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的 精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变 评价学生的方法，把学科 评价内容分为综合能力 评价和

基础知识 评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验

探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，

并在作科学的过程中学科学。

七、教学进度安排

严格按联合校进度执行

科学教学计划2

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活

动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会解决问

题的探究策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析（含内容分析、主要教学目标、教学重点和难点）

本册内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元

组成。

第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，

探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是

用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类相声满腹经纶 计

时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受

计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈

努力。

第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热

量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热

量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于

可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推

理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的

模式。

本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助

的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技

能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动

帮助学生逐步建构科学概念。

在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思

维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出

发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不

断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情

感态度价值观。

三、学情分析

我班共有学生28人，其中男生11人，女生17人。本班学生学习努力，进取

心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全

体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的`行为规

范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。五年级本人是新接手五年级科

学的教学，通过第一学期的观察和了解，发现学生的基本素质和学习态势较好，这

对科学教学的实施有很好的基础，学习也比较认真，但科学课堂常规、科学探究能

力还有待进一步完善和强化。

四、教学措施

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的

想法。科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，在教学过程

中，不急于求成，一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

2、指导学生反复进行控制变量的实验（控制变量实验要加以指导）。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。帮助学生

把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教育技术。

8、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。本册有许多动手制作

的项日，要尽量让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展

学生的科学探究能力。

五、培优补差具体措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结

合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习

上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、根此人可靠打一字 据学生的个体差异，安排不同的作业。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课训练，不断

提高思维灵活性和能力。

10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

科学教学计划3

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的

力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增添了一些特色。例

如：

1、教材设置了“网上学”栏目；

2、教材的呈现形式灵活多样；

3、教材的建设系列化；

本教材以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个

“单元”由若干个“课题”组成，构成一个按学生知识背景与认知发展为基础，以

探究潜力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：知识学习维、潜力培养

维、情感体验维、时间发展维。

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使得学生们在

日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，逐渐养成

科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获

得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地

看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察

实验中的测量，个性是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自我的解释，学习

建立解释模型，以验证自我的假设。

4、持续和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，用心参与资源和环境的保护，关心现代

科技的发展。

三、学生状况分析

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了必须的基础，求知欲和参与科

学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活

动十分喜欢，并能以自我的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步

的探究潜力，动手潜力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及

交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作潜力得到大大的增强。但由于学生年

龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部

分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候

常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，用

心引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思

维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

科学教学计划4

一、本学期教学目标

充沛挖掘课程资源，和小朋友们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教

学，有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动。培养同学学科学，爱科学，

用科学的兴趣；培养同学发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养同学掌握正

确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有

纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高同学的科学文化素质。

二、同学的基本情况分析

四年级同学经过两年的系统学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进

步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查和制作等都能较

好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对

稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定

基础。

五年级的同学已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验

等，本册将引导同学经历更为完整的探究过程。通过学习让同学强调实验前后的推

测、解释要有充沛的依据。运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化和规律。

面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现

象，并制作模型。

三、教材分析

四年级：遵循儿童的认识发展规律和探究活动的一般过程，在四年级上学期重

点培养同学“计划与组织”的主探究能力，为同学深入研究科学问题提供保证。第

一单元为“探究过程能力训练”单元，也是本册教材重点培养的探究过程能力的准

备单元；二至七单元为“综合探究活动”类单元，是本册教材的主体，通过“做中

学”探究活动，培养计划与组织的能力。第八单元为“探究的探究”单元，对本册

教材的主探究过程能力培养进行总结和反思。

五年级：本册教材重视探究过程能力的培养和训练，重视科学探究方法的运用

和提炼。为更好地培养同学的“模型与解释”这一探究过程能力，教材遵循由浅入

深，循序渐进的原则。同学通过自主，渐进的亲历科学探究活动，逐步理解模型与

解释的意义。

四、教学措施：

1、首先要加强自身的科学教学基本功，平时要充沛利用空闲时间，认真学习

科学课程规范、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教

师。

2、结合所教班级、所教同学的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和

谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法

进行课堂教学，采取一切手段调动同学学习科学的积极性和兴趣。

3、注重同学课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教

室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩

展到家庭和社会。

4、掌握小同学科学学习的特点，用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程，让探

究成为科学学习的主要方式。树立开放的教学观念，悉心地引导同学的科学学习活

动。还要充沛利用现代教育技术。同时开展科技小制作活动课程。

5、四、五年级继续开展科学试验田种植活动。

科学教学计划5

一、学生基本情况分析：

1、学生的年龄特征：

三年级共有学生42人，他们年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子

都活泼好动、对周围的一切充满好奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有强烈的

好奇心浓厚的探求知欲。

2、学生的学习水平和能力状况

这一阶段的小学生总是瞪大好奇的眼睛观察周围的世界，使劲用脑子想但好像

总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？”等看似情侣qq 荒唐，但却很

认真的问题，有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了一定的阅读

和表达能力，这都为“科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，

但也有少数学生观察事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解。

3、学生的学习策略和情感态度：

他们喜爱主动参与、善于观察，为学好本科的课程打下了基础。通过本学期的

“科学”课的学习，培养学生都能热爱科学、学会观察、学会提出问题、学会简单

的探究方法。

二、教材分析

1、课程标准对本册教材的地位描述：

本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣前台经理 和需要，承担着科

学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们了解科学，培养兴趣，对探究

科学打好基础。

2、教材编排体系：

教材的编排对学生的探究性学习为出发点，而不是从知识体会出发。将会对学

生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材

向小学生 提供了开放的、有趣的活动的思维空间，探索学习内容丰富多彩。

3、本册教材共设计了五个单元

第一单元是《我们都是科学家》，引导学生走进科学殿堂、了解科学。重难点

是了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起“我们也能做科学探究”，我要成

为科学家的信心。在平时的教学中要尊重学生、呵护孩子的“好奇心”，引领他们

走上科学之路，点燃他们爱科学之火。

第二单元《我们眼里的生命世界》重点是能针对问题，通过观察、试验等方法

收集证据，经行比较分类；了解常见的动、植物的基本结构，分类方法；难点是让

学生学会怎样观察，怎样收集证据、得出结论。

第三单元《生命之源―水》，认识水在动、植物、人类生活中的巨大作用；重

难点是，从一系列的动手实践中去探究水的有关性质，体验实践过程的乐趣，从全

新广阔的角度去认识水。

第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究活动，使学生认识到物体是由各

种各样的材山楂干怎么吃 料组成的；重难点是掌握材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合

作、交流），在学习和解决问题中注重证据。

第五单元《提出问题》，重点是让学生掌握科学探究活动的步骤，学会把复杂

的问题简单化，把不能研究的问题转化为能够研究的问题。

三、采取措施：

1、认真研究教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。

2、仔细阅读有关本教材的资料，学习课改新理念，落实好“三环节”教学模

式，积极参加教科研活动，做好笔记，多学习促进步。

3、尊重孩子、呵护孩子的好奇心，以身边发生的“小”事为切入点，让孩子

真切感受到“科学”就在身边。

4、全方位多角度的给每位孩子进行科学 评价，既关切学习成果，更注重学习

的过程、学习的下雪日记 品质。

5、加强培优转差，获得总体丰收。

6、鼓励学生善于观察、大胆提出问题、勇于探究；培养主动参与合作的能

力，采用灵活多样的教育方式、方法，激发学生的学习兴趣。

7、运用多媒体教学，提高课堂效率，扩大学生视野，紧跟科学前沿。