疫情期间小学线上教学存在的问题及解决策略

疫情期间小学线上教学存在的问题及解决策略

摘要：疫情期间中小学阶段的教育迎来了新的挑战，线上教学的模式已成为了落实防疫

政策的必要举措。结合疫情防控的背景，加强对线上教学活动的组织和开展，做好对学生学

情的把握，提高疫情期间小学线上教学的质量是当下小学教育的重要工作。基于线上教学的

现实问题，提出任务型教学设计引领、优化教学内容、强化复习与巩固方法、拓展家校沟通

路径等解决策略，旨在改进线上教学质量和提升教学效果。

关键词：疫情；小学；线上教学；问题

在互联网背景下，线上教学的模式的运用愈发广泛，互联网上有丰富的教学

资源，支持着教师的备课活动和学生的学习活动。在网络平台中，师生之间的沟

通和交流更加方便，教师应明确线上教学目标，加强对线上教学中不足问题的改

进，提高教学质量。

一、疫情期间跳水鱼的做法 小学线上教学中存在的问题

（一）学生课堂知识掌握情况参差不齐

自律意识强的学生会从线上教学中获取一定的便利条件，但是在线上教学的

活动中，并非所有学生都具备较强的自律意识。自主学习能力薄弱、自律性不足

的学生脱离了教师的引导和监督，片面的认为要学的内容很少，导致自律性不足

的问题愈发严重。特别是学生在课堂上对于知识的掌握情况参差不齐，缺少教师

的针对性指导，教师难以在线上教学中对学生进行系统的监管，严重的降低了学

习的效率，这对学生未来的成长发展形成了负面的影响。

（二）教师难以对学生进行线上监管

线上教学活动中，由于教师因素导致的课堂教学质量不理想的情况，也是一

种常见的教学问题，这是因为线上教学的内容较为枯燥。在线上教学的过程中，

教师缺少对学生的直接监督，教学内容的设计和方案的规划中忽视了学生的兴趣

爱好，学生的参与性不足，学习兴趣薄弱。

（三）线上课堂软件及网络影响互动效果

很多教师在线上教学活动中，秉持着与学生增加互动的原则进行教学设计、

备课，但是学生在线上课堂上表现出的反映却差强人意，线上教学课堂上学生的

参与性不足。由于网络延迟、技术问题等因素的影响，降低了课堂上师生之间的

互动性

[1]

。

（四）线上课堂平台互动频率有限

线上课堂的教学活动中，师生之间的互动有限，对学生来说，产生了消极的

课堂体验。教师在线上教学中缺少对学生兴趣的了解，线上教学的质量和效果均

难以达到理想的目标。

二、小学线上教学的解决策略

（一）任务型教学设计引领

优化顶层设计，加强师资队伍的建设，展开定期的线上教研活动，组织专家

学者，集中力量，打造高质量的线上教学课堂。考虑到小学生在线上学习的环境

中缺少自律性这一问题，教师需要结合疫情防控的需求，展开合理的教研规划。

对线上教学中存在的问题进行大力的改造，制定详细的线上教学计划，确保线上

教学计划的规范性，优化线上教学方案的内容，加强对小学生自律意识的培养。

教师可以在线上教学中关注学生的听课状态，改变在线下教学中使用的方式，而

是要以提高教学质量、教学效率为目的，对线上教学计划进行细化，设置多个短

小的教学任务。

用完成任务的形式进行知识的学习，学生将会加强对自身的管理，形成一定

的自律性，集中课堂注意力，例如教师可以在讲解知识点之前，共享本节课的教

学计划，展示教学任务，让学生跟着教学任务的步骤进行学习，完成学习计划，

达到学习目标，明确学习过程中本节课的知识重点和知识难点。结合不同的学习

任务，教师还需要针对任务的内容进行进一步的细化，提出教学目标、发现ippa官网 的问

题，用提示性和鼓励性的语言，启发学生思考、探索知识，有侧重点的听课，完

成学习任务，在逐步完成任务的过程中，提高学习效率，强化自律意识。

（二）优化教学内容

学生在线上教学活动中参与性不足，难以受到课堂教学内容的吸引，造成了

溜号的现象，在疫情防控的背景下，小学教师要结合线上教学这一常见的问题，

对教学的内容进行优化，融入趣味性的元素。用优质、独特的教学内容，引领学

生探究“有趣”的内容。改变枯燥、乏味的教学内容，激发学生的探究兴趣，促

使学生加入到对课堂内容的探究中。线上教学和线脸干燥 下教学相比，直观性、生动性

有所减弱，互动的机会较少，教师需要结合学生注意力不集中、课堂集中精神时

间有限的客观现象，促进教学内容的进一步拓展、优化，用录播、微课、直播等

不同的形式进行授课。

教师要强化自身的信息化教学思维，设计能够吸引学生主动学习的内容，例

如用动画演示的形式，剖析知识点，带给学生新奇的学习体验、课堂体会。教师

还可以进一步的拓展知识覆盖面，将与此次疫情有关的知识融入到教学内容中，

与时俱进，培养学生的疫情防控意识，使学生了解到在疫情防控中人们应具备的

科学价值观。升华线上教学的主题，明确线上教学的目标一夜又一夜 ，在合理化、规范化、

趣味化的内容中进行授课，打造高质量的线上课堂。

[2]

（三）强化复习与巩固方法

复习和巩固环节是疫情防控中线上教学环节中的重点，复习和巩固的过程中，

学生将会明确学习任务，查缺补漏，进一步的完善自身的知识结构，教师需要在

复习和巩固环节，对作业内容进行调整和设计。按照教学目标、学生的学情情况、

学习成果，对作业内容的难度进行规范化调节，与学生的复习巩固需求相互匹配

和对接，确保作业难度的合理性，分层次的设置作业。学生在知识水平、知识理

解能力、学习能力方面存在着不同的差异性，教师要以分层复习为原则，将线上

教学的优势利用起来，增强作业的趣味性和时效性，分层次地引领学生进行知识

的巩固。将传统的书面作业的束缚打破，用不同的情景，设计作业任务，让学生

在主题情境下探讨问题、思考和解决问题。疫情防控期间学生和学生、学生和教

师之间的沟通交流变少，在居家学习环境中，学生缺少学习的动机，对作业的兴

趣缺失，教师可以创建起沟通、交流的情境，改变此类问题，对学生的语言表达

能力进行锻炼，增进学生之间的沟通，缓解学生的紧张情绪，提高复习和知识巩

固的效率。

增强学生之间的交互性，在复习知识、巩固知识、完成作业的过程中，彼此

协作，完成学习任务，提高学习效率。利用小组合作式的作业任务，让学生们分

小组的建立起内部交流群进行沟通，共同探索课后作业中的知识要点，强化学生

的知识应用能力。与复习和巩固环节相互匹配，建立起评价体系，创建班级评价

的模式，结合线上布置作业和知识巩固的情况，由教师对学生进行有针对性的辅

导、差异化的指导。教师要对学生进行立体、全面的评价，帮助学生解决问题，

在答疑解惑的过程中，点评学生，挖掘学生的优势，放大学生的优点，促使学生

建立起一定的学习信心，利用网络资源、软件程序的汇总数据、分析数据的功能，

给予学生专业客观的评价，帮助学生纠正错误，巩固知识。

[3]

（四）拓展家校沟通方式

家庭环境是学生在疫情防控期间的主要生活环境和学习环境，家长在学生的

成长和学习中，扮演着重要的角色，教师要从线上教学的问题着手，与家长之间

进行沟通和交流，增进与家长之间的互动。由家长作为监督者，对学生在居家环

境中的学习状况进行总结、反馈，发挥出家长的督促功能，协助学生更好的完成

学习任务、课后作业。对硬件设备条件进行改善，增进家校之间的沟通与协作，

促使学生在线上学习活动中，受到教师的引导、家长的协助，劳逸结合，认真学

习。教师要做好网络教学的准备工作，创建良好的网络条件，保证腐竹的做法大全 在上课期间不

会出现卡顿、掉网等问题，在网络条件允许的前提下，可以通过适当的视频教学

模式，由教师、学生和家长之间进行面对面的沟通，为学生提供有针对性的指导、

辅导。

教师应与家长对学生的表现进行探讨，交流信息，由家长为学生提供良好的

学习环境、家庭空间，创建安静、舒适的环境，用于线上学习。在孩子上课期间，

家长应降低干扰行为风险，不打扰学生上课的过程，而是静静的陪伴，对上课过

程中学生应用的软硬件设施进行检查。合理的安排学生起居时间、适当的运动锻

炼，创建起适合小学生的身心健康成长的学习环境、网络学习空间，提高在线教

学的质量。探究学生在线上懂事的英文 学习活动中的需求和特点，由家长密切配合，与教师

的教学工作之间形成相互协调一致的关系，发挥出家长在家庭环境中的监管功能，

实现通力合作，将疫情下停课不停学的教育目标落实到位，为学生的学习成长和

发展奠定牢固的基础。

[4]

三、结论

综上所述，在疫情背景下利用线上教学的方式，将时空约束打破，增强教育

教学活动的开放性，已经成为了教育者加强研究和实践的课题，在互联网环境中，

教师要结合疫情防控的必要性，提高学生的在线学习效率，为学生的身心健康成

长提供依据和保障。