教学质量增值评价方案

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教学质量增值评价方案

为了进一步深化基础教育教学改革，落实新课程理念，有效推

进素质教育，根据教育部《关于中小学评价与考试制度改革的指导

意见》和省市有关教学质量评价的精神、结合教研室工作构想和教

学质量实际，制订本方案。

一、指导思想

以中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的

决定》为指针，以《基础教育课程改革纲要》为指导，坚持科学发

展观，全面贯彻教育方针，深入实施素质教育。

按照“面向全体，和谐共进；提高水平，提升品质”的基本理念，

进一步加强教学的管理与研究，促进学生的知识与技能、过程与方

法、情感态度与价值观的全面发展、我变了作文 和谐共进；促进教师的学习、

工作、生活的全面发展、和谐共进；促进学校的教学、教育、管网络设计方案 理

全面发展、和谐共进。不断提高学生的学习水平、教师的教学水平、

学校的管理水平；努力提升学生品质、教师品质和学校品质，培植

新农村教育可持续发展后劲。

二、评价目的

1、明确基础教育改革和新课程实验的基本理念，明晰学校教学

质量的基本要素，促使学校端正教育思想，加强教育教学管理，全

面扎实地推进素质教育。

2、了解学校教学、教育与管理现状，评价学校教学质量的动态

增值程度，为教学、教育、管理方面的决策提供依据，也为评价教

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师提供依据。

3、通过评价结果和获得的信息，调动学校和师生的积极性，并

使学校、教师对教学情况进行有效调节和控制，总结经验，发现问

题，改进教育教学管理策略，不断提高教学质量。

4、逐步形成符合大南邢教学发展实际、利于推进素质教育、适

应社会发展需要的教学质量评价标准，初步构建大南邢教育教麻烦家族演员表 学质

量评价机制。

三、评价原则

1、导向性原则。根据教育目标、教学任务设置评价指标。着眼

于良好习惯养成，注重学生素质的多元开发，关注全体学生的进步

成长。

2、增值性原则。根据不同学生的基础水平，遵循“从起点看发

展”这一宗旨，以教学质量的纵向增值程度，评价每一科教学质量的

高低，使不同层次学生在原有水平上有所提高。

3、综合性原则。教育教学是一个复杂、多因素的综合系统，评

价教育教学效果要与其过程评价相结合，使评价结果真实反映由教

育教学活动引起学生的变化。

4、客观性原则。确定评价标准要从实际出发，评价结果尽可能

量化，定性与定量相结合，减少主观性，力求公平公正，便于操作。

5、全面性原则。评价指标设置尽可能涵盖学校的教学活动，主

要对教学管理理念、教学常规管理、教学改革与教学科研、学生特

长培养、特色工作等内容进行评价。

四、评价的主要内容与标准

中小学教学质量增值评价的主要内容与标准，由教师教学的有

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效性、学生发展的增值性两个方面构成。教师教学的有效性主要是

在教师层面，评价教师的专业情意、课堂教学能力、教学研究水平

和优质教师份额；学生发展的增值性主要是在学生层面，评价学生

的道德品质、学业成绩和个性特长。

五、评价程序

1、基础诊断。学校在参加教学质量增值评价的周期初，对本校

的教学质量现状作出评价，经中心校认定后，作为评价周期满后教

学质量是否增值与增值多少的主要依据。

2、自我评价。以基础诊断短头发发型 为基础，教师在每年的七月份，做好

学年自我评价工作，撰写“教学质量增值评价报告”，并以纸质文本

与电子文本两种方式，报教研组备案。

3、激励推介。对于在教学质量增值评价中取得优异成绩的教师，

授予“教学质量优胜教师”称号，给予一定的物质与精神奖励。同时

召开教学质量管理推介会。

六、实施办法

1、评价期限：教学质量增值评价以三年为一个周期。按照“稳

步推进”的原则土地租赁合同范本 进行

2、评价方式。采用单项评价与综合评价、定性评价与定量评

价相结合的方式进行，按照等级区间评定法的要求，确定各项评价

指标的等级系数（见下表）。

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等

好 较好 一般 较差 作文加赏析 差

级

区

A A- B B- C C- D D- E E-

间

系

1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1

数

3、评价权限：由学校、中心校组织评价。

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教 学 质 量 增 值 评 价 方 案

大南邢学校

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2014-11-9

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