诗词世界里的“板块”

诗词世界里的“板块”

读《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》这本书，就如同读

一本诗集。一篇一篇的实录犹如一首一首韵味深远的诗。每读一篇，

我们都会为余老师的高妙设计所折服。十五篇实录，让我看到了诗词

世界里的三个“板块”——诵读、积累、鉴赏。

古诗文的诵读，南宋朱熹这样说：“要读得字响亮，不可误一字，

不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数

遍，自然上口，久远不忘”。清代古文家曾国藩也说过：“非高声朗

读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”余老师

教学的诗词世界里的第一个“板块”就是诵读。在简洁铺垫之后，余

老师要么生动范读，要么具体教读。学生在诵读的过程中逐渐熟悉文

本，不断品赏文句，反复揣摩文字，真正感受到了字里行间醇厚绵长家乡的名胜古迹

的韵味。印象最深刻的是在《念奴娇赤壁怀古》的教学中，余老师在

充分的背景介绍后展开学习活动。第一个“板块”就是体味音乐美。

通过朗读来感受诗歌的内容和情感。余老师指导学生首先要读出语调

的抑扬，结合具体的诗句，引导学生认识到读出抑扬能够很好地把握

词人的情感。其次要读出语速的缓急，以语速的变化来引导学生感受

景象的壮观，赞美的热情。第三要读出语气的轻重，“人生如梦，一

樽还酹江月”，这是词人的思绪由古战场回到现实后的一声叹息，所

以要读得最轻。诵读指导详细而明确，学生在一次又一次的具体入微

的朗读指导下感受着词人的情感，感受着古诗词的独特魅力。

《语文课程标准》中明确指欧莱雅防晒霜 出:“语皇太极海兰珠 文教学应注重语言的感悟、积

累和运用，从整体上提高学生语文素养。”这句话道出了语言积累的

重要性。应马忠英 该说，重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是

尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。余老师教学的诗词世界里

的第二个“板块”就是积累。丰富的积累让学生在诗词的世界里不仅

有精练丰富的背景知识，还有详细具体的诵读知识，二月二理发 也有具体明确的

赏析知识。几乎每一个课例都有简洁精练的背景知识、文体知识、文

化常识人文历史 ，或引入，或穿插，能够精选与教学任务紧密相关的内容进行

知人论世的学习，让学生更容易走进文本。每首诗词的教学都能够给

学生明确的诵读知识。《迢迢牵牛星》的教学，余老师教会学生读诗

的基本方法，要在朗读诗歌时抓住四个关键词“节奏”“重音”“韵

脚”“语气”，逐层推进朗读训练，学生既有朗读知识的积累，又有

朗读训练的实践。余老师认为，教师在课堂教学中要恰切地运用文学

语言，特别是在课堂对话、讲析中要恰切地运用文学术语。在阅读余

老师的课例的时候，我们能够积累丰富的诗词知识。《天净沙秋思》

中，学生积累了意象、景语情语的知识；《蒹葭》中，学生知道了起

兴的写法；《李商隐诗二首》中，学生懂得了什么是章法。丰厚的知

识积累，让学生徜徉在美丽的文字中，享受诗词世界的五彩斑斓。

有效的诵读训练，丰富的知识积累，都是为培逸阳小学 养学生的品读与欣

赏能力服务的。余老师教学的诗词世界里的第三个“板块”就是鉴赏。

《念奴娇赤壁怀古》中，余老师教会学生如何欣赏作品的文学美。针

对具体的诗歌，余老师给学生具体的方法指导，让学生从文章的章法

之美、景物描写之美、人物描写之美、炼字炼句之美、表现手法之美、

情感抒发之美进行选题写作，学生在提示下写出赏心悦目的赏析文段，

在交流的过程中有效地训练了学生的鉴赏能力，真正让学生能够在品

读诗词中提升感受语言文字的能力。《登高》中，余老师指导学生做

“诗联赏析”，从联意阐释、层次分析、画面欣赏、字词品味、意象

解说、手法理解、情感体味、意境探求八个角度来欣赏写景写物的诗

联。同时每一个角度的展开还要注意十种关系：人物、时空、动静、

声色、高下、远近、视听、宏微、虚实、景情。学生有了具体方法的

指导，赏析诗歌才会更有方向，才能真正提升诗歌鉴赏的能力。

纵观余老师的课例，我们不难发现，余老师正是在诵读、积累、

鉴赏这三个“板块”的活动设计下展开教学的，学生在老师的引导下，

反复吟咏，品读欣赏，慢慢形成自己的鉴赏能力。在余老师的课堂上，

我们能够感受到其深厚的文本研读功底和专业素养，课堂上语言凝练，

表达流畅，能够在学生与自我的互动中巧妙提炼要点，顺势点拨提升，

学生在优美而恰切的评价中受到濡染，不断涵养自身的语言感受能力。

在今后的古诗词教学中，我们要能够注重三个“板块”的落实，真正

让学生感受到诗词世界的丰富多彩。