读陶行知《教育的真谛》有感

读陶行知《教育的真谛》有感

四的英语怎么说 —— 张晓璐

陶行知是一位勤于实践的教育家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工

学团、育才学校和社会大学；在实践中他提出“生活即教育”、“社会即学校”、

“教学做合一”的主张，是其教育思想的核心。陶行知的实践与理论主张即使在

几十年后的今天仍然为为师者的我们提供了重要的借鉴意义。读完集结陶行知教

育思想精华的《教育的真谛》一书，有几点感想，作如下小结美女图片大全 。

第一，让学生动起来。明代哲学家王阳明提出“知是行之始，行是知之成”

的“知行合一”论，从陶行知（原名文浚）改名可见王阳明“知行”论对其的影

响。但是与王阳明观点不同的是，陶行知认为“行是知之始，知是行之成”，

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即行在头，知在后。陶行知1927年在晓庄学校寅会上的一篇演讲词中援引了《墨

辩》提出的三种知识：亲知、闻知、说知，其中重点阐述了“亲知”。“亲知是亲

身得来的，就是从‘行’中得来的”，“闻知、说知都是安根在亲知里面”。在

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实心情 际教学中，传统教学模式仍然是最主要的教学模式，对于亲知的重视正处于长

期努力中。这最大的原因便是教育成本的投入。将学生们集中在一个教室里，由

一位教师进行知识的传达与教授，显而易见成本最小。但是在仍未解放的年代，

陶行知便提出“亲知”是“一切知识之根本”，处于教学条件优良的当代的我

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们更加应当充分考虑让学生们从行动中去获得知识。

让学生动起来的号召渐渐火热，各种博物场馆、第二课堂等活动将学生的学

习领地延伸到了校外，学生们可以实地观察生物课本上的各种动植物，可以亲自

动手体会一场皮影戏的表演。其实在课堂里，行动口号也已响亮，在许多优质课

展示后的讲评中，专家教师们都提到了对教师少讲、学生多做的赞扬。西湖小学

袁亚老师在一堂《团花剪纸》美术课展示之后作自我讲评时，她提到在教学设计

中，预测学生会有剪错（例如有学生因为没有折好而剪坏了）、贴错（学生从团

花剪纸的四边开始粘贴，导致剪纸作品不能粘贴均匀）等现象，她在学生们的失

败尝试中，鼓励学生自己找出原因，从而使学生更加深刻地掌握团花剪纸的制作

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教育的真谛[M].武汉：长江文艺出版社，2013：6

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教育的真谛[M].武汉：长江文艺出版社，2013：7

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教育的真谛[M].武汉：长江文艺出版社，2013：7

与粘贴方法。

行是知之始，知是行之成，让学生们自己动起来，当然这个“动”是在教学

目标能有效实施的前提下，且适当让学生体验失败，让学生摔摔跟头，从自己的

失败中归纳原因与解决方法。

第二，对学生的爱有很多种。提到教师的职业道德素养，多数人首先想到的

就是热爱学生，热爱学生也是教师热爱教育事业的集中体现。陶行知说过，爱是

一种伟大的力量，没有爱就没有教育。这一点毋庸置疑，但是需要商榷的是到底

如何去爱。作为新教师的我常常有此疑惑：顺着学生一些是否能够与学生走得更

近，是否能让学生更加接受我？之后的相处发现单纯顺着学生并不助益教学，学

生的道德水平与自控力还未成熟，对于原则的概念比较模糊，如果一味对其顺从，

很容易导致学生问题的出现。

爱的教育可以有很多种。尊重信任是爱，严格要求也是爱；赞扬褒奖是爱，

批评处分也是爱。

第三，Every child is special。这是印度电影《地球上的星星》的英译名。

电影讲述小男孩伊夏有阅读障碍症专业发展规划 ，然而在讲究统一讲究规矩的校园内，老师们

在他的本子上打红叉，让他站到教室外，一韩国食品 味批评和责骂，他成了一个调皮捣蛋

的坏孩子，甚至被家a是什么意思 长强行带去了另一个学校进行“改变”。他们给他安上“懒

惰”“作怪”的毛病，却不愿承认孩子身上有与其它人不同的方面。其中很大一

部分原因是小男孩的老师与家长们害怕孩子所体现出来的差异，他们对差异没有

正视的勇气与引导的耐心。

陶行知在讲述教学实践时，许多事例都体现了对学生差异性的关注，他提到

两种心理有害儿童，“一是忽视；二是期望太切”，这两种心理归根结底是因为

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没有重视“Every child is special”——没有重视不同学生之间的差异性。

电影里尼克老师的出现改变了伊夏的处境，他的引导并不复杂，他让伊夏发

挥自己的兴趣与才能，让这个“坏孩子”重新找回了自信与快乐。

第四，“烧饭是一种美术的生活。”关于美术，三角肌训练 许多人如此理解：画画，手

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工，通过美术课，掌握绘画，诸如水彩、水墨、铅笔作画的方法，或者能用一张

纸折出一朵花一只青蛙。这是对美术技能上的一些要求，除此之外，美术还要教

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教育的真谛[M].武汉：长江文艺出版社，2013：244

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人审美。

在现在这个信息大熔炉里，学生通过网络能接触美好的事物，同样也能接触

丑恶，因而对丑的辨别、对美的坚持尤为重要。但是毋庸说网络的复杂，我们的

教材也同样复杂，传统审美观和现代后现代审美观的强烈碰撞在薄薄几十页纸上

展示得分外精彩。陶行知的这句“烧饭是一种美术的生活”，让美术又有了新的

解释。烧饭烧得好，吃饭的人吃得舒心愉快，这种简单的众乐乐也是一种美术。

所以学习美术的课堂不仅仅是让学生画画手工欣赏，还要让学生学会观察生

活的细微，做一些力所能及的事情为自己和别人创造快乐。

陶行知的理论主张常读常新，除了常读理论之外，更重要的还是将其精华教

育思想应用于实践教学中，成长为一名爱学生爱岗位的优秀教师。