学困生辅导记录

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学困生辅导记录

办公室教

辅导教师数学老师辅导时间2014 、9 月辅导地点

室

辅导学生

一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）

这些同学学习成绩较差， 平时考试的情况令人担忧，

书写

速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的

学生存

在问题

情况比较糟糕， 但是这些学生性格随和， 平时总能按时按

量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，

但是许多同学都乐于和他交往。

1 、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2 、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点

信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关

爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。

3 、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他

帮 教

措 施

们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4 、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们

谁的作业仍然比较马虎， 我就把他喊到办公室， 我先表扬

了他近阶段的进步表现， 问了一些学习情况， 在气氛比

较好时，我把他的作业本打开来， 然后把一本做得很认真、

清楚的作业本翻开， 放在面前，他的脸红了一下， 我知道，

我不必再多说了。

.

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1 良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

帮教内容

2 、加强

数学知识的辅导

我发现这些学生课堂发言更积极了， 思维更集中了，而且，

有时拿书过来问我工作态度怎么写 不理解之处， 虽然有时的小测试他的测试

情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，

帮教效果

转入主动积极的学习， 能够拿习题向我求教， 积极完成我

要求课外习题， 说明前面我的教育还是算成功的。 今后继

续辅导。

2014 年 10乐字取名

辅导教师 数学老师 辅导时间

月份室

辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学

辅导地点

教室、办公

比较好学，但成绩始终不好。正是由双虎清肝颗粒 于学习方法不对，没

学生存

有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，

在问题

阶段性计算不过关，学习成绩不理想。

1 、与家长加强联系， 争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习

帮 教

惯。

措 施

2 、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记

表。

.

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3 、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学

习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业

的习惯。

4 、在班上确立 “一帮一 ”学习小组，让热心助人的关于疫情的画 同

学与她结伴，营造良好的学习环境。

5 、定期进行相关知识的辅导。

1 、培养良好的学习习惯和学数学信心，掌握学习方法，

帮教内容 学会举一反三。

2 、相关数学知识的辅导

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基

本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的

帮教效果

数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面

还需要加强辅导。

2014 年 11

辅导教师 数学老师 辅导时间

月份室

辅导学生 谭杰

张英

辅导地点

教室、办公

学生存

在问题

L 两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的

事都不感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什

么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家

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长对孩子关心不够，一切学习任务都做家务的感悟 交给课后辅导老师。

孩子经常随意不做作业， 以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

1

、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2

、针对该生实际情况，开展 “一帮一活动 ”为该生找一位

负责任的 “小老师 ”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师

督促他正确计算口算题卡等。帮 教

3 、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层

次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。 同时，

多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培

养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

1

、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成

措 施

帮教内容

2 、数学知识的辅导

转化效果有些进展春节七字对联 ，学生的成绩有了进步，学习的积极性

帮教效果

和学习兴趣提高了。

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