手绘思维导图在大学英语语篇教学中的应用

第ｌ４卷第１１期

鸡西大学学报

Ｖ０１．１４ Ｎｏ．１ｌ

２０１４年１１月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＸＩ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ

ＮＯＶ．２０１４

文章编号：１６７２—６７５８（２０１４）１１—００８３—２

手绘思维导图在大学英语语篇教学中的应用

陈玉云

（中山大学南方学院大学英语教学中心，广东从化５１０９７０）

摘要：语篇教学作为一种新的教学方法，受到大学英语教师的欢迎，可在具体实施过程中，出现了一些问

题，为了更好地实施语篇教学，以语篇分析理论为依据，在分析手绘思维导图特点的基础上，结合教学实践，探讨

思维导图在大学英语语篇教学中的应用。

关键词：语篇教学；思维导图；大学英语

中图分类号：Ｈ３１９．１ 文献标识码：Ａ

一

引言

提高学生的语言能力，又增强语篇水平上的交际能力（整体

１９５２年，结构主义语言学家哈里斯首次提出Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ

把握语篇整体思想）。语篇教学作为一种新的教学方法，强

Ａｎａｌｙｓｉｓ（语篇分析）这一术语，开启了语篇研究的新篇章。

调学生在教学中的主体地位，因此教师需要利用多种教学

（Ｈａｒｒｉｓ，１９５２）语篇研究的兴起给外语教学带来新灵感，教 手段，设计课堂活动，提高学生的参与度，激发学生的学习

师开始改变以往注重语法分析，从词一句一篇的教学顺序，

积极性，培养口头表达能力和逻辑思维能力。

把语篇分析方法融人外语教学，关注句与句之间、段与段之

三思维导图

间的衔接和连贯，使学生从整体把握全文。语篇教学强调

１．思维导图。

学生的主动性和参与度，更有利于提高学生的创造力、分析

思维导图，又称脑图或者心智图，是英国学者东尼・博

问题能力和交际能力，增强学习兴趣。然而，教师在实施语

赞（Ｔｏｎｙ Ｂｕｚａｎ）在１９７０年初期创造的优于传统纯文字的

篇教学过程中，也出现了一些问题，如语篇教学过于形式化 新型笔记方法，后来演变为一种思维方法。（东尼・博赞

和语篇教学僵化，（李大艳等，２００９）为了更好理解和实施 等，２００９）思维导图是一种全新的思维模式，其用全脑思维

语篇教学，本文以语篇分析理泰戈尔简介 论为依据，将手绘“思中国梦的本质 维导 代替线性思维，结合文字和图形等多种形式将人脑的发散

图”应用于大学英语综合课程教学中，以期提高学生的英语 性思维具体化，是一种高效的图形思维工具。思维导图通

综合能力。

过彩色的，高度组织的图形将知识信息直观形象化，使图

二语篇与语篇教学

像、颜色和关键词与记忆链接，能充分发挥左右脑的优势，

语篇指不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完 提高记忆、阅读效果。思维导图作为一种高效的笔记方法、

整语义的自然语言。（胡壮麟，１９三个全面 ９４）语篇指实际使用的语

助记工具、思维方法，已经被广泛地用于商业和教育领域。

言单位，也是一种交际活动。语篇形式多样，可长可短，可

２．手绘思维导图的制作。

大可小，可以是１２头对话，也可为书面表达。（黄国文， 思维导图可以采用计算机软件绘制或者手绘两种方

２００１）语篇教学以语篇分析为主，强调语篇的整体性。在实

式，既能满足传统的课堂教学又能以课件或者链接的方式

际教学过程中，需要教师从宏观和微观的角度分析课文。 优化多媒体课堂。（杨玉芳等，２０１３）计算机软件绘图对教

宏观分析把文章作为一个整体，要求学生从文章的Ｃｚ，思 室的配置要求较高，必须在机房才能完成，而大学英语课大

想、情节发展顺序，段落层次和细节布局安排等体会作者所

部分时间在普通教室授课。手绘思维导图方便绘制，只需

传达的表达方式。宏观语篇教开除员工通知书 学应分析文章的体裁、写作

要学生携带纸，彩色笔，铅笔等普通文具，更有利于小组合

技巧、社会和文化背景以及修辞运用等。培养学生理解和

作。通过颜色、符号、图形的选择，手绘思维导图可以带给

分析语炒白菜帮 篇的能力。相对于传统的教学模式而言，语篇教学

学生各种感官体验，增加过程的趣味 生。手绘的思维导图

不会孤立地讲解词语、语法结构，而将知识点融入具体语境 更容易形成个人风格。思维导图应体现我们独特大脑与众

教学中，理解生词与语境线索关系。语篇微观层面的分析

不同的思想网络和思维模式。思维导图反映出的特性越

不仅注重语言形式（语法词汇运用等），而且关注语言功能

多，我们的大脑就越是能够与它们保持一致英语一作文 。（东尼・博赞

（如小句功能、句子衔接手段等），侧重培养学生的语言能 等，２００９）个性化的思维导图更有助于学生记忆。

力。语篇教学有机结合语篇分析和语言知识点操练，既可 手绘思维导图制作简单，先将要ｉ 达的主题思想，以关

作者简介：陈玉云，硕士，讲师，中山大学南方学院。研究方向：外语教学理论与实践。

基金项目：广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目（粤教高函［２０１２］２０４号２０１２４０２）。

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