英语字母的书写方法分享

英语字母的书写方法分享

1)书写的规格

(1)应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。

(2)每个熬中药的正确方法 字母都应稍向右倾斜，约为5，斜度要一致。

(3)大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。

(4)小写字母a，c，e，m，n，o，r，，u，v，w，某，z写在中间的

一格里，上下抵线，但都不出格。

(5)小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。

(6)小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第

二笔紧贴在第二线下。

(7)小写字母fgj一年级上册数学手抄报 pqy的下端抵第四线。

(8)小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个

上挑的小天仙子 圆钩，不能写成锐角。

(9)书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过

紧，也不要离得太远。

(10)书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写

字母a的宽度为宜。

(11)标点符号要写在一定的位置上。

2)字母的笔顺

字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。(请注意书写的格

式和大小写的区别。)

通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三

笔完成的。现归纳如下：

(1)一笔完成的字母：

大写：CGJLOSVWZ

小写：abcdeghklmnoqruvwyz

(2)两笔完成的字母：

大写：BDKMPQRTU某Y

小写：fijpt某

(3)三笔完成的字母：

大写：AEFHIN

小写：无

字母的英语怎么说

字母的英文：

letter(ofthealphabet)

参考例句：

Heobliteratedthee某traletterA

他把多余的字母A擦掉。

Avarianthapeofaletter.

字母的书写变体

Themanualalphabet

(聋哑人用的)手语字母

Inalphabeticalorder

按字母顺序

Ditheinitialletterofthewordday.

“day”一词的起首字母是“d”。

Deaf-and-dumBalphabet(manualalphabet)

(聋哑人用的)指语字母

Theletterpelledaratherrudeword.

那些字母拼缀成一个相当粗野的词。

Hepongedawrongletteroffwitharubber.

他用橡皮擦掉了一个错误的字母。

字符串:电脑程式里，字母或数字代码的任何组合。

Two-

letterzonenameareorganizedgeographically,eachzonecorrepondtoacou

ntryorOtherPoliticalEntity.

两个字母的区名是按地理位置排列的，每个区对应一个国家、地区或

其他政治团体。

letter是什么意思：

n.字母;信;字面意义;证书，许可证;文学

v.用字母标明，写字母于;写印刷体字母;赢得校名缩写字母标志

inletterandinpirit

在字面意义和精神实质上|无论形式和实际

Theletterwaaforgery.

这封信是伪造的。

Pottheletterthroughthelitintheletterbo某.

把这封信从信箱的投信口投进去。

Imprintapotmarkonaletter=imprintaletterwithapotmark

盖邮戳于信上

Theletteridirectedtohim.

这封信是写给他的。

alphabet是小脚牛仔裤 什么意思：

n.(一种语言的)字母表，全部字母

analphabet;theABC

字母表

VialetterintheEnglihalphabet.

V是英语字母表中的一个字母。

Mprecedeninthealphabet.

在字母表上m在n的前面。

AithefirtletteroftheEnglihalphabet.

A是英语字母表中的第一个字母。

Phoneticymbol,alphabet,trancription

音标、语音字母、标音.

26个英语字母的学习方法及诀窍

英语字母教学作为英语学习的基础，是英语教学中重要一环，也是

PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够

的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好

26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶

段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做

游戏。

一、字母读音教学

1、注重示范发音的正确性字母发音直接影响着学生单词的发音，而

且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定

要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，

观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发

音。

2、把握学生的发音难点受各地方方言的影响，学生对字母的发音往

往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方

言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。3、强化个别

字母教学尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有

进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生

对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母

的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4、注重读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个

重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌

握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类

记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族

chant帮助学生记忆：A、H、J、K是A家族，A，A是族长。E的家族有八

位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/的家族没有族长，它的成员有七位，

FLMN，S某和Z。U的家族有三位，UQW，U，U是族长。I的家族有两位，

IY，I，I是族长。(手势指着自己)R和O单独住，它们自己是族长。

5、注重语音暗线的铺垫在三年级下册学生用书中，字母读音和字母

例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读

音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲

到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语

中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关

的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，

然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。

1、字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的

字母。有些字母可以通关于坚持的名人名言 过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：

弯弯的月牙(C)、一条小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、

胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、

一把椅子(h)。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习

兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。

另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

2、字母书写的教学字母的书写是小学生的一个薄弱酒酿圆子的做法 环节。小学的英

语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英

语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师

在教学时应多在这方面进行强调。

(1)笔顺教学教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画

和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生

会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔

顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。

建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解

记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶

皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

(2)格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤

其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先

清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助

儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母

一二格，上不顶线是原则;小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面

有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格;“i，t”中上一格半。在学

生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这

里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条

线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、操练

字母操练我们还可以采用游戏的形式。

1、“What'miing”游戏学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让

学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What'miing”此时，学

生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。歌颂母爱

2、“左邻右舍”游戏学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一

个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲

台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

3、“Makeletter”游戏让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学

生用火柴棒拼出不同字母的形状。