谈班主任与班级管理

ｉ百家纵横ｉ 【心声】

浅谈民族传统体育在中小学的发展形式

黑龙江哈尔滨●刘强

摘 要：各个中小学对民族传统体育项目认识不够，其实各

中小学在开课的时候已经不知不觉引入了该项目的内容，各中小 谚语的英文

学可以根据实际需要开展不同形式的民族传汤圆的英文单词 统体育项目，其目的

５舞戏 舞龙、舞狮、踢踏舞、摇早船、跳竹竿、霸王鞭辩证唯物论知识点 、跳铜鼓等。

６舟戏。划龙舟、龙舟竞渡、赛独木舟、赛皮筏等。

７水戏 游泳、潜水、游水捉鸭等。

８．冰雪戏。滑冰、滑雪、打冰嘎等。

９．棋戏。象棋、围棋等。 与活动中振奋民族自信心和自豪感，增强民族和国家的凝聚力。民

都是提高中小学生认同民族文化，传wofe公司 承和发扬优秀民族文化，在参

族传统体育的形成与发展过程是各民族社会生活的综合反映，具

１０其他。抢花炮、拔河、秋千、风筝、打陀螺、踢毽子、跳绳、投

壶等。 有鲜明的民族特性，带有娱乐和游戏特性，能使人们在参与活动中

１１．养生健身类运动。

（１）导引：太清导引养生经、养生方导引法、补养宣导法、马

王堆导引图、赤松子导引法、彭祖谷仙卧引法、陶弘景导引按摩

达到强身健体、愉悦自我、增进交流、接受传统文化熏陶的目的。

关键词：选修课；武术；民族传统体育；养身健身

１武术：

法、孙思邈导引法、陈希夷二十四气坐功、婆罗门十二法、十八罗

汉导引、五禽戏、易筋经、八段锦等。都是以延年益寿为其目的同

时也以内外兼修为其运动原则，再者则以肢体、呼吸、意识整合

运动为其特征。

（１）拳类

长拳、太极拳、南拳、形意拳、八卦掌、少林拳、醉拳、螳螂拳、鹰

爪拳、猴拳、花拳、意拳、六合拳等，都具有技法多元性、锻炼形式多

样性特征。

（２）器械

（２）太极：健身太极拳、健身太极剑、健身太极扇、健身太极球、

健身太极棒等。健舞：敦煌拳舞、木兰拳舞、木兰剑舞、木兰扇舞等。

部分中小学开展民族传统体育的现状。２００８年１ １月７日北

京石景山将在全区小学中全面开设武术课。石景山区教委主任王 刺击类：枪、矛、殳、剑、铩、叉等。

兰芳在全区学校课程建设特色展示活动现场表示，区教委将每年

勾击类：戈、戟、钩等。

劈击类：刀、斧、钺等。

砸击类：棍棒头、鞭锤等。

投资１００万元专项资金落实各学校开设的校本课程，从而实现每

个学生都有特长的教育规划。

２０００年至今哈尔滨德强学校初小部一直把武术作为学校的 的各种兵器。

护体类：胄甲、护臂、头盔、盾等，古代军事武艺活动中所使用

单器械：剑、刀、枪、棍等。

双器械：双剑、双刀、双钩等。 爱祖国，团结同学，弘扬中华民族传统美德，让每一名学生学会强

软器械：三节棍、九节鞭、绳标、流星锤等，由古代兵器演化而 身健体和自我防卫。

成的各种武术器械。

校本课程，开设武术课受到不同年龄段的学生喜爱，让所有学生热

中小学体育教师利用课余时间通过网络查阅武术基本功和套

路，按照要求练习好基本功和基本手型手法、步型步法，努力学习， 摔跤：绊跤、搏克、且里西、北嘎、格等，古代军事训练项目及民

达到标准要求。 间各种习武壮力活动。

民族传统体育在中小学发展形式主要是作为必修课引入，中

小学可彩色宝石 以根据实际需要开展不同形式的民族传统体育项目，增强

民族和国家的凝聚力。具有鲜明的民族特性，带有娱乐和游戏特

射术：射箭、射柳、骑射、射弩、弹弓等。

举重：举鼎、翘关、举石球、举石锁、举石担、掇石等。

２田径。跑：贵由赤、高脚竞速等；跳：跳骆驼、撑杆跳等；投：投

石、打布鲁等。

性，能使学生在参与活动中达到强身健体、愉悦描写除夕的诗句 自我、增进交流、健

康快乐的目的。

（哈尔滨师范人学体＿肯科学学院） ４．球戏。蹴鞠、马球、击鞠、捶丸、珍珠球、蹴球、柔力球等。

３休闲娱乐类运动。骑戏：赛马、吹泡泡教案 走马、赛牦牛、赛骆驼、刁羊

等，多在节日和余暇时间开展的各种娱乐性民俗活动项目。

谈班主任与班级管理

摘要：班级管理工作的优劣是直接关系到学校全局的大事。

一

江苏盐城●方晓梅

一

、

以制理班，量化管理

个优秀班集体的形成，笔者以为“以制理班，量化管理；以情动 所谓以制理班，就是健章立制，规范化管理。这是班级管理的

关键词：班级管理；方法

班级是学校的基本单位，而班主任是学生集体的组织者、教

前提和基础。俗话说，国有国法，家有家规。当一个新的班集体产生

后，班主任的首要任务就是：指导学生制订班级的各项规章制度，

人，积极引导；自主管理，自我教育”是行之有效的办法。

如学习制度、考勤制度、值日制度、清洁制度等。只有健全制度，学

生言行才能有章可循。当然一个班级有自己的制度固然重要，但更

育者和引导者。带好班级、教育好学生是班主任工作的根本任

务。然而班主任的工作千头万绪，要创建一个“班风优良、纪律严

明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事。班主任除了要

重要的是这些制度的执踽踽独行的意思 行和遵守。否则，制度就会成为一纸空文。

而量化管理就是以“制”理班的一种具体体现。所谓量化管理就是

将德、智、体作为一个统一的整体目标以量的形式来要求和评价学

具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，还应有科学的管理方

法。笔者以为“以制理班，量化管理；以情动人，积极引导；自主管 涉及守纪、学习、劳动、卫生、参加活动等诸方面，使学生行有所依、

生，让学生自己管理自己、自己要求自己、自己约束自己。考核内容

学有所循。每目对学生逐条考核，及时记载，量化表一概公布于众，

随时接受学生的监督，量化结果一目了然，用数据来说话，增强学

理，自我教育”是行之有效的办法。下面，本人结合自己的班主任

工作，就此谈些体会。

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