课题方案设计的基本框架及课题论证的内容

课题方案设计的基本框架及课题论证的内容

课题方案设计的基本框架

一、问题的提出（目的意义）

这部分主要必须表明研究课题的设想从何而来，即为选题的来源和背景，研究必须达

至的目的以及历史和现实的意义。这就是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的明

确提出应当涵盖以下几方面的内容。

（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。

（二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。

（三）课题研究范围的界定等。

二、研究依据和假设

（一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发

展规律依据等。

（二）理论假设：即为对事物因果关系所作的一种推断，也就是对通过什么达至什么

的一种预测。假设在定义上存有四个要点：

第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。

第二，多样。充分反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具备现实针对性。

第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。

第四，可以测。能够通过明晰的目标体系、具体内容的操作方式建议和科学的检测标

准去检验。

三、研究对象和方法

（一）研究对象：如前所述，研究对象的挑选方式，通常可以分割为总体研究和样本

研究两大类：可以根据课题的性质、建议、研究对象情况及研快速学26个英文字母 究力量的可行性启程展开挑

选。对于中小学教育科研课题来说，多使用样本研究方式。样本研究的目的就是通过对能

代表总体的样本展开研究，获得能够表明总体的足够多可信资料，精确地推测总体情况，

从而重新认识总体的特征或规律性。方案设计中要对样本的原则和步骤予以表明。若就是

实验研究，则须要对实验班与掌控（对照）班的确认原则、方法予以表明。

（二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研

究方法。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多

方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行

操作等等。

四、研究目标

指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有

可行性、可操作性，并能够检测。

五、研究内容

研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研

究思路具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧

重，又互相渗透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探

讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的

本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，

说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对于实验研究，应对如何

操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量作出具体的说明。

六、研究步骤

设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做

出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要

写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作

性。

七、确保措施

主要是对人员培训、研究三年级语文试卷分析 材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，

以保证课题研究顺利完成。

八、成果形式

主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。一般应为研究

报告、调查报告或实验报告。对于比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段

成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。在确定成果形式时，应明确责任和分工，

以确保成果的完成。

此外，在总体研究方案设计的同时，还应当制订继续执行方案（包含指导思想、研究

原则、步骤和阶段建议、基本方法、检测手段、仪器设备布局、资料收集和累积等）和评

价方案（包含学生发展质量指标体系，施评时间、程序及主要方法和工具，评价小组成员

的共同组成等）。

课题论证的内容

课题论证的内容通常就是申请书上的内容，即为课题研究的目的、意义，课题研究的

主要内容，本课题国内外的研究现状、预计存有哪些突破，顺利完成本课题的条件分析等。

1、课题研究的目的意义。

目的意义就是对课题研究价值和促进作用的总体设想。目的就是所指对该项教育科研

活动的结果以及利用一定手段达至这种结果之途径的预测和设想。目的可以根据课题的类

别、范围分成战略目的、战术目的、总体目的、分后项目的、抽象化目的、具体内容目的、

间接目的、轻易目的等。意义就是所指对该项教育科研活动将导致影响促进作用的预测和

设想。意义可以分成理论意义、课堂教学意义、历史意义、现实意义、国内意义、国际意

义等。通常在申请书中人们常常把目的和意义混为一谈，其实目的就是轻易性结果，而意

义为间接性结果，就是结果的影响促进作用。有的把目的意义就放到“问题的明确提出”

中一并阐释。

2、课题研究的主要内容。

这就是指该项教育科研活动内在诸要素的总和，就是推动教育现象发展变化的主要研

究活动。通常可以分成概括性内容和具体性内容。主要内容的陈述必须简明扼要、提纲挈

领，不容太直观，但也不容过分具体内容。必须并使人写作后深感明确，晓得该课题研究

一些什么问题。

3、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破。

这一项就是为了实地考察该项科研的基点或起点。通常必须写下国内外对此课题研究

的尚无成果，哪些问题已达至什么水平和程度。必须特别注意用事实骂人。因此，一定必

须多方查询和尽量掌控足够多多样的有关信息资料。还要特别注意避免孤陋寡闻、道听途

说、挂一漏万、以偏概全等现象出现。突破内容则建议在阐述国内外研究现状的基础上表

明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程度上有所辨认出、有所发明者、有

所创造、有所前进。既无法误导、也无法增大课题的地位、促进作用和贡献，必须如实地

中肯地不予定义。

4、完成本课题的条件分析。

主要包含主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。着重于分析表明课题研究人

员的知识结构、专业结构、能力结构、年龄结构，研究单位的资料准备工作、科研手段、

经费来源、时间确保、活动阵地、咨询力量等。课题组的成员必须特别注意相同学科、相

同专长、相同能力、相同年龄的比例协同和配搭合理，构成多维优势互补的人员结构。目

前课题组多以教育科研、教育行政、教育课堂教学人员三结合的形式共同组成研究队伍，

构成互相配合、团结一致协作、共同努力、集体科技攻关的较为理想的结构模式。对资料

准备工作情况必须搞概括性了解，不必详尽列出，表明与否掌控了与该课题研究有关的前

沿信息以及资料储存比较完善的情况。必须表明科研装备设施、技术手段的现代化程度和

科研方法途径的科学性、先进性、务实性。必须特别强调表明有无研究时间和财力确保，

有无专家咨询指导力量等。

无论哪种类别的论证都要从以上四个方面进行客观性、科学性、准确性、可行性的质

疑式的检验和论证，乃至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进

行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。

随着新一轮国家基础教育课程改革的不断浅人，“教师沦为研究者”的观念逐渐浅人

人心。积极开展和参予课题研究就是教师赢得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，

通过积极开展课题研究，边自学边搞课题，边研究边课堂教学，逐渐沦为研究型的教师不

乏其人。

课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研

究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有

计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开

题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研

究，现在要申报课题，撰写课题开题跨年文案 报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效

地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教

育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等

方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。

一、科研课题开题报告的含义与促进作用

著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、

有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。

当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课

题开题报告。

科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制订。换言之，就是

当课题方向确认之后，课题负责人在调查研究的基础上编写的呈报上级核准的选题计划。

开题报告主要表明这个课题有价值展开研究，自己有条件展开研究以及准备工作如何积极

开展研究等问题，也可以说道就是对课题的论证和设计。

撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可

无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研

究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课

题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展

起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究

的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不

紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有

科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化

不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

二、编写科研课题开题报告的基础性工作

写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗

外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研

究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已

经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更

高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基

础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很

难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，

只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、科研课题开题报告(研究方案)的结构与读法

撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助

我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达

到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目

标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课

题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

(一)课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往

往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会

生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?

1、名称必须精确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如

“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是

指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，

其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说

得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，

“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象

是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。

若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，

课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型必须规范、科学。例如“培育学生独立自主自学能力，提

升课堂教学效率”，这个题目如果就是一篇经验性论文，或者就是一个研报，笔者真的极

好，但做为课题的名称就不是较好，因为课题就是我们必须化解的问题，这个问题正在深

入探讨，正已经开始研究，无法存有结论性的口气。

2、名称要简洁，不能太长

不管就是论文或者课题，名称都无法太短，必须简明扼要，通俗易懂，能够不要的文

字就尽量不必，通常不要少于20个字。但必须尽可能说明三点:研究对象、研究问题和研

究方法。

(二)课题研究的目的、意义

首先，必须阐述课题研究的背景，即为根据什么、受到什么鼓舞而展开这项研究的。

因为任何课题研究都不是凭空去的，都存有一定的背景和思路。其次，必须阐述为什么必

须研究这个课题、研究它存有什么价值，能够化解什么问题。第三，必须深入细致、认真

查询与本课题有关的文献资料，介绍前人或他人对本课题或有关问题所搞的研究及研究的

指导思想、研究范围、方法、成果等。把尚无的研究成果做为自己的研究起点，并从中辨

认出以往的严重不足，证实自己的创意设计，从而确认自己研究的特色或突破点。这样既

可以更加注重本课题研究的的价值、意义，也可以并使自己开阔眼界，受鼓舞，开拓思路。

通常可以先从现实须要方面回去阐释，表示现实中存有这个问题，须要回去研究，回去化

解，本课题的研究存有什么实际促进作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都必

须写下得具体内容，存有针对性，无法漫无边际地靠边站口号，译成诸短裤怎么说 如秉持党的教育方

针、实行素质教育、提升教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的

课题意义就是这样说道的:“中考实行3十x方案后，化学学科做为一门选考科目，其教

育、教学必将受一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这

就是化学工作者所遭遇的一个圣戈当斯区化解的问题。本课题正是以3十x对高中化学教

学的影响为引线，以1999届至2001届为观测样本，运用观测、统计数据、出访等现代教

育科学研究方法，……研究如何在3十x实行过程中调整教学模式，提升学生综合素质等

问题，为在教学改革的新形势下提升高中化学教学水平展开有益的深入探讨”。这样存有

针对性地写下并使别人一看就真的科学性、实用性比较弱，的确有价值。

(三)课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，必须达至什么目标?必须化解哪些具体内容问题?研究

的目标就是比较具体内容的，无法笼统地谈，必须确切地写下出。只有目标明晰而具体内

容，就可以晓得工作的具体内容方向就是什么，才晓得研究的重点就是什么，思路就不能

被各种因素所阻碍。下面就是“学科教学与素质教育”研究实验方案写给的课题研究目标:

1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小

学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和

评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学

校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师素质的提高，

造就高水平的科研队伍。

确认课题研究目标时，一方面必须考量课题本身的建议，另一方面必须考量课题组实

际的工作条件与工作水平。

(四)课题研究的基本内容

存有了课题的研究目标，就要根据目标去确认这个课题必须研究的内容，研究内容必

须比研究目标写下得更具体内容、明晰。目前在这方面存有的主要问题就是:1、只有课题

而并无具体内容研究内容;2、研究内容与课题不相符;3、课题非常大而研究内容却很少;4,

把研究的目的、意义当做研究内容。

这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去

做。这里给大家举一个例子:

某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案表示，本课题研究

的中心就是，如何科学有序、切实有效地积极开展初中语文活动课。具体内容包含以下三

个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生

心智领域、情感领域和动作技能领域素质的发展展开详尽的目标规定，从而创建初中语文

活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，精心安

排初中各年级语文活动课的内容，内容的精心安排力求扩充、准确、有序，并初步构成一

个相对完备的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学

生的特点，积极探索初中语文活动类课程的自学活动方式，确认活动类课程的教学时间、

空间及程序，并在此基础上构成多种切实可行的可以操作方式的语文活动教学模式。

(五)课题研究的方法

任何科学研究除了必须应用领域哲学方法和通常科学方法之外，还要存有具体内容的

研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要充分反映一项课题的研究通过什么方法

去检验我们的假设，为什么必须用这个方法?以及必须“搞什么”、“怎么做”。教育研

究的方法很多，包含历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、

行动研究法等。一个小的课题往往须要多种方法，大的课题可能将主要就是一种方法，但

也必须利用其它方法。我们在应用领域各种方法时，一定必须严苛按照每一具体内容科研

方法的建议，无法凭经验、常识回去搞。比如说，我们必须通过调查介绍情况，我们如何

制定调查表，如何展开分析，不是随随便便播发一张表中，搞出一些百分数、平均数就行

了。这就是在今后的科研工作中必须化解的问题。

(六)课题研究的步骤和计划

课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的精心安排。研究的步骤必须充分考

虑研究内容的相互关系和深浅程度，通常情况下，黄道吉日的意思 都从基础性问题已经开始，分阶段展开，

每一阶段从什么时间已经开始，至什么时间完结都必须存有规定。每一阶段的工作任务和

建议，不仅必须胸中有数，还要全面落实至书面计划中。从而确保课题研究按时保质保量

顺利完成，课题研究的管理也可以据此对课题研究展开检查、严格执行和管理。

(七)课题预期的成果与表现形式

课题研究成果预测即为研究过程可能将发生哪些情况、问题?研究会增添什么成果?存

有什么对策?课题研究的成果形式包含研报、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。

课题相同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式就是什么，课题研究必须存有成

果，否则，就是这个课题没顺利完成。在开题报告中设计出来成果形式，可以并使研究者

明晰将来用什么整体表现研究成果，以便从已经开始就可以著手不懈努力累积材料、构想

框架、展开分工，以利研究成果的成功问世。同时也有助于课题管理者据此对课题展开检

查环评。

(八)课题研究的组织机构和人员分工

课题小组成员如何分工合作，在方案中，必须确认课题组短、副组长、课题组成员以

及分工。课题组副组长就是本课题的负责人。一个课题组必须包含三方面的人，一就是有

权之士，二就是有识之士，三含月的字 就是有志之士。有权了课题就可以获得更多的积极支持，欧

化了课题质量、水平就可以更高，有志了可以不怕艰辛，踏踏实实回去搞。课题组的分工

必须明晰合理，使每个人介绍自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也必须特别注意

全体人员的合作，大家共同研究，共同商谈，消除研究过程中的各种困难和问题。同时，

还要特别注意课题组成员的整体素质与水平，尤其就是课题负责人的水平。如果课题组成

员和负责人既没理论又没实践经验，这个课题就无法较好地顺利完成，也就难以获得核准

立项。

(九)课题研究的经费及设备条件需要

任何研究都须要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不完全相同。对课题研究有

价值的资料，例如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费财政预算及设备条件的须

要，必须写下清。但必须实事求是，无法多多益善，胡写下乱必须，必须强化管理，监督

采用。

总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、

科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成

功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活

动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

一、问题的明确提出(目的意义)

这部分主要说明研六年级手抄报 究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的

以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以

下几方面的内容：

(一)选题论证，即为课题的理论价值和课堂教学意义

(二)课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述

(三)课题研究范围的界定等

二、研究依据和假设

(一)研究依据：包含政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展

规律依据等。

(二)理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一

种预测。假设在表述上有四个要点：

第一：明晰，假设通常就是陈述句或复合句,必须涵盖两个以上变量间关系的推断。

第二：新颖，反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题,具有现实针对性。

第三：合理，合乎求真、求善的建议及教育科学的基本理论。

第四：可测，能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。

三、研究对象和方法

(一)研究对象

研究对象的挑选方式，通常可以分割为总体研究和样本研究两大类：可以根据课题的

性质、建议、研究对象情况及研究力量的可行性启程展开挑选。

对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能

代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地推断总体情况，从而

认识总体的特征或规律性。

在方案设计中要对样本的原则和步骤予以表明。若就是实验研究，则须要对实验班与

掌控(对照)班的确认原则、方法予以表明。

(二)研究方法

主要指具体内容的研究方法、手段和工具。每一项课题都必须存有适当的研究方法，

通常可以使用综合的方法、或以一种方法居多，其它方法辅以，这样有助于搜集多方面的

信息,可以获得可信的结论。在方案中应当明确提出用这些方法起至什么促进作用以及如

何展开操作方式等等。

四、研究目标

指课题研究必须达至的目标，主要就是轻易目标。目标建议明晰、内涵和外延确切，

具备可行性、可操作性，并能检测。

五、研究内容

研究目标必须通过研究内容去彰显。研究内容就是在理论假设和研究目标的基础上，

将研究思路抽象化，通常就是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既

各存有侧重于，又互相扩散,形成统一的整体。

研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示

其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。

在研究内容的设计中，必须确认变量的类别和性质，划设变量的范围，表明变量的掌

控方法，并制订标志变量变化的标准(即为指标)。对于实验研究，应付如何压低自变量，

如何检测因变量，如何掌控毫无关系变量作出具体内容的表明。

六、研究步骤

设计研究步骤，就是确认研究实行过程和时间规划，即为对研究的具体内容阶段、精

心安排等作出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和建议，每个阶段须要的工作

时间，都必须写下入书面计划中，对每一阶段的任务和实行过程必须做出具体安排，具备

可行性和可操作性。

七、保证措施

主要就是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等问题明确提出具体内容

全面落实措施，以确保课题研究顺利完成。

八、成果形式

主要指最终成果形式，即为研究的过程和研究的结果用什么形式去整体表现。通常应

属研报、调查报告或实验报告。对于比较小的课题，除了必须存有最终成果形式，还必须

存有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。在确认成果形式时，应当明确

责任和分工,以保证成果的顺利完成。

此外，在总体研究方案设计的同时，还应制定执行方案(包括指导思想、研究原则、

步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、仪器设备配置、资料搜集和积累等)和评价方案

(包括学生发展质量指标体系,施评时间、程序及主要方法和工具,评价小组成员的组成等)。