部编人教版六年级语文上册《习作六学写倡议书》教案反思说课稿

习作六 学写倡议书

［教学目标］

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。【语文要素】

［教学重难点］

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

［教学课时］

1—2课时

一、问题导入

同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，那么就可以写一份倡议

书。这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。

二、研读范例，交流方法

1.自主学习，明确要求。

（1）学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。

（2）检查自学效果，完成自主学习单。

2.全班交流，明确写法。

3.出示一份格式不正确的倡议书，再次巩固。

三、开拓思路，搜集问题 手抄报内容怎么写

1.（课件出示生活中常见的不文明现象的图片）结合生活实际，思考：你都发现了哪些问

题？（学生自由交流）

示例：①不文明养狗 ②乱扔垃圾 ③在树上晾晒衣服 ④乱扔农药瓶

2.学生从清单中任选一条作为倡议主题。教师引导学生通过讨论交流，结合查资料等方法，

了解相关不文明现象可能带来的危害。

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3.小组合作交流，讨论形成各自的倡议方向，并对可以从哪几方面提出倡议进行思考，记

录下来。教师相机提示学生：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以是对社会的；二是倡议

的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性质的。

四、仿照例文，自主成文

1.仿照例文，就你关心的问题写一份倡议书。

2.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

五、佳作欣赏

1.学生通过阅读习作内容，自愿组合，互相寻找习作中的亮点。

2.教师推荐优秀习作，集体评议并学习习作的优点。

六、习作修改

1.小组内成员交换阅读习作草稿，提出修改建议及评语。

评改的关注点：一是想法是否写清楚了；二是必要性是否说明白了；三是倡议内容是否分

点写清楚了。

2.学生结合实际情况和修改建议在草稿上完成习作修改。

3.修改完草稿后誊抄到作文本上。

4.每小组可推选一份优秀的倡议书，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校

园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。

［教学反思］

写倡议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此，探讨

倡议书的要求成为本次习作的重点。根据学生的旧有知识情况，掌握倡议书的格式是习作的重

点，而倡议书的具体内容则为学生本次习作的一个难点。多数学生能够针对身边发现的问题提

出倡议，并制定了解决问题的具体方案，在阅读《“节约用水”倡议书》的基础上，能够发现

倡议书的特点，并能够按照倡议书的特点和格式写倡议书。但还有个别学生没有掌握倡议书的

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写法，还需要熟悉格式，加强训练。另外，学生在习作修改阶段，能发现所写倡议书的不足并

有针对性地进行整改，同时能够根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

《习作》教学反思

“习作”是学写一份《倡议书》。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1．“习作”教学中，首先，交流实地考察的情况；其次，师生交流各自搜集的资料，让学

生更加清晰地认识到浪费水资源的危害性；最后引导学生针对这些不良现象进行交流自己的见

解，互相启发，使“建议”的目的更加明确，为学好写建议书奠定了基础。

2.出示例文，让学生明确建议书的格式和建议书所包括的内容；其次小组合作完成建议书

的提纲；最后根据自己的材料完成习作。

3.大部分学生能写清楚存在的问题及产生的原因，但解决问题的办法不具体，甚至与问题

不符，究其原因每个环节不扎实，重点应让学生明白建议书“既要写具体，又要把这样做的好

处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在“节约用水倡议书”教学中，我尝试把学生

的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，

增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，

对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世

界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。

三、不足之处

设计的课堂容量大，牵扯的知识点多，因而导致40分钟的教学有赶的现象。学生汇报材

料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间不充足，设

计节水广告的时间也太短。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学习作《节约用水倡议书》中，首先围绕

“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。如有的小组想调查家庭用水，有的小组

想调查家乡水资源情况，有的小组想上网查找有关水资源的资料等，各个小组都已找到自己的

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调查报告。接着结合实际引导学生进行交流，提出家庭节水计划。然后交流观看后的想法，提

出节水措施及倡议。最后完成习作，互评互改。

这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气

资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学

校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，

心灵受到震撼。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多

同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的

倡议》等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内

容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。达到了较好的教

学效果。

习作：学写倡议书 说课稿

一、说教材

“学写倡议书”是小学语文六年级上册第六单元习作的主题，本单元习作主

题是“保护生态环境”。本次的习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕

珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行

为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生

生活实际的实用性练习。

二、说教学目标

1.了解倡议书的含义、特点。掌握倡议书的格式，会写倡议书。

2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内

容要具体。

3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。

三、说教学重难点

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l.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并

提出解决问题的建议。

2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。

四、说学情

对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体，如写信、写

通知、写寻物启事等。这类实用性文体都有一定的格式要求，因此倡议书的格式

细节对于学生来说并不会太难。

五、说教法学法

倡议书的正文是本次习作教学的重点内容。以范例为依据，重点引导学生要

求倡议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。对于一名小学生而言，还要

注意倡议的具体内容要可操作。在习作要求中提出，要怎么练听力 在合适的地方发布。因此，青蛙做法

正文要根据倡议对象特点提出切实的倡议内容。

本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书,对于六年级的学生来

说，他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学生关注生活,发现生活，

走进生活，最后能热爱生活。这样才能实现倡议书的真正价值。

【教学课时】1课时

六、说教学过程:

板块一、问题导入

同学们,如果你有一个想法希望得到狗狗隐睾能活几年 大家的支持劳务公司经营范围 ,并一起去实施，我们就可以

写一份倡议书,这节课,我们就一起来学习怎样写倡议书。

板块二、介绍倡议书，明确写作要求

1.倡议书的概念。

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课件出示:倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任

务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。

2.倡议书的特点。

明确:广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。

3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。

(1）倡议书的格式要正确。

(2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决微波炉能做蛋挞吗 的办法。

1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。(学生自由交流)

2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。

明确:(1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

(2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡

议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。

(3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。倡议书的称呼可依据倡议的

对象，选用适当的称呼。

(4）一般在第三行空两格写正文。

(5)结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。注意:倡议书一般不

在结尾写表示敬意或祝愿的话。

(6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡

议的日期。

3.师:倡议书的内容包括以下两个方面。

(1)写清楚发倡议的原因和目的。

(2）写明倡议的具体内容和要求。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样

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写往往清晰明确，一目了然。

板块四、开拓思路，搜集问题

1.（课件出示环境被破坏，被污染以及自然资源被浪费的图片)结合生活实

际，思考:你都发现了哪些问题?(学生自由交流)

示例:生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随

手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气

的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。

2.巧设对立面，解决疑难点。

(1)有学生说:“反正我家不缺万能作文开头 少水，我家花了钱的，浪费不浪费和别人没有

关系……”你同意这种观点吗?请试着分析。(学生自由交流，发表看法)

(2）师:生活中有许多不环保现象，浪费现象，你有什么好的办法来解决吗?

（学生说出一些建议，教师适当引导，看建议是否合理，并予以指导)

板块五、仿照例文，自主成文

1.仿照例文，就你关心的问题写一份倡议书。

2.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

板块六、习作欣赏

1.学生通过阅读习作内容，学生自愿组合，互相寻找习作中的亮点。

2.教师推荐优秀习作，集体评议学习习作的优点。

板块八、作品展览

1.小组成员可采取互评的形式，为习作写一段评语。

2.每小组可推选一份优秀的倡议书，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适

的地方，如校园的公布栏、小区布告栏、网络论坛。

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七、板书设计

习作学写倡议书

倡议书的含义、特点

倡议书的格式

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