抗疫进行时3个学段44个主题，送您一份疫情之下学生居家项目化学习操作指引

抗疫进⾏时3个学段44个主题，送您⼀份疫情之下学⽣居家项⽬化学习操作指引

本⽂约6000字 预计阅读时间4分钟

为了让每个孩⼦“停课不停学”，在家中开展⼀些健康有益的教育活动，深圳市盐⽥区教育科学研究院项⽬式学习研究团

队结合当前疫情和我国家庭教育实际情况，研究并开发了⼀套适合中国3-15岁孩⼦家庭开展的项⽬式学习活动操作指

引，并分学段提供44个相关活动主题供选择。

作者| 陈尚宝 姚毅锋 申 燕 邱志华

“六步骤”成就家庭项⽬式学习

基于项⽬的学习是⼀种以学⽣为中⼼设计执⾏项⽬的教学和学习⽅法，该学习⽅法强调在⼀定的时间内，学⽣选择、计

划、提出⼀个项⽬构思，通过展⽰等多种形式解决实际问题，并以此提升学习效果。为了指导各家庭以项⽬式学习流程

开展亲⼦活动，课题组研发了“家庭项⽬式学习六步骤”。各家庭在开展项⽬式学习活动中，要组成以孩⼦为主、家长为

辅的学习共同体，问题的解决是依赖学习共同体⼀起完成，具体操作步骤如下：

第⼀步，寻找主题。家庭开展项⽬式学习，可以从以下三个⽅⾯寻找合适的主题：⼀是本次活动的参考主题，⼆是家庭

能模拟环境探究来源于课本中的问题（如家庭所住房⼦⾯积的知识点相关问题），三是家庭中真实存在有待解决的问题

（如家⾥存在有待解决的安全隐患）。

第⼆步，制定规则。项⽬式学习⾮常注重⼈性化评价，因此在开展项⽬式学习活动前需要先制定相应规则，并在活动中

提醒⼤家是否遵守、遵守得如何。

第三步，查阅资料。项⽬式学习倡导解决问题的学习，解决的问题必须是科学、有依据的，因此⿎励各家庭在设计⽅案

前查阅⼤量资料，并在解决问题过程中保持查阅资料的习惯，不断更新。

第四步，动⼿制作。项⽬式学习的研究成果是多样的，可以创作⼀个产品、撰写⼀份报告、编排⼀个舞台剧、拍摄⼀段

视频等，但要学习共同体⼀起参与、动⼿完成，并在完成的过程中不断迭代和完善。

第五步，展⽰分享。⿎励学习共同体完成作品后，开⼀个家庭成员共同参与的成果分享会，给孩⼦⼀个⼤胆展⽰的机

会；孩⼦也可以通过图⽚、语⾳、视频等⽅式分享到学校、班级群中，家长和教师也应给予赞赏和点拨。

第六步，总结反思。项⽬式学习⿎励不断迭代与优化，建议成果展⽰后，家庭成员都客观地总结和反思收获与不⾜，特

别建议家长把“地位降低”，与孩⼦平等交流。

3学段44个主题活动供选择探究

幼⼉阶段（3-6岁）

1.特殊时期的特殊故事

⽬标：幼⼉通过新闻、⽹络等⽅式了解新型冠状病毒的相关知识；掌握基本的防治⽅法；通过记录、统计等⽅式获取相

关知识；坚持锻炼，增强体质，养成热爱锻炼的好习惯。

•建议探究主题：

（1）病毒传播⽇记——根据幼⼉年龄选择⽤合适的⽅式（绘画、张家界游 画字等⽅式）记录病毒传播的数字及统计图。

（2）病毒⼿册——通过多种途径了解常见传染病的类别，制作病毒家族绘本。

（3）⼩医⽣——统计并记录家庭成员每⽇的体温数据，记跆拳道简介 录家庭每⽇使⽤⼝罩数量。

（4）⼩⽼师——教家庭成员戴、取⼝罩；如何洗⼿等⽅法。

（5）创编家庭健⾝操——每⽇定点号召全家⼈做操，并尝试创编具有创意的操节。

（6）设计并制作创意⼝罩。

2.⼗全⼗美

⽬标：把家庭成员之间的关⼼和爱护⽤幼⼉能够接受的⽅式呈现为可看、可操作、可表达的⽅式，便于幼⼉理解；以活

动的形式促进成⼈与幼⼉的互动；引导幼⼉关注⾃⼰的情绪，学习正确排解情绪的办法。

•建议探究主题：

（1）10种情绪，⼗分有趣——准备⼏个⼩瓶⼦（最好透明的），请幼⼉⽤颜⾊、符号等分别绘制⾼兴、难过、委屈、

⽣⽓、期待、惊讶等10种情绪的标志。在每⽇活动中，随机⽤便签纸记录⾃⼰的情绪及其相关的事，装进对应瓶⼦⾥，

每天晚上跟家⼈⼀起分享，⿎励幼⼉表达⾃⼰的情绪。

（2）10分时间，⼗分价值——每天确定⼀个以10分钟为单位的时间段，家长找到⼀个有代表性的新闻，读给幼⼉听，

⿎励幼⼉谈谈⾃⼰的感受，增强幼⼉的社会性。

（3）10种快乐，⼗分开⼼——⿎励幼⼉寻找不同材料，可以绘画、可以粘贴、可以拼搭，通过不同⽅式展⽰⾃⼰10件

快乐的事，发展幼⼉表达、建构及美⼯技巧的同时，引导幼⼉积极的情绪养成。

（4）10种奉献，⼗分得意——请幼⼉想想⾃⼰能为家庭做的事，如扫地、浇花，帮奶奶捶背、帮妈妈叠⾐服等，做成

⼩纸条放进“神秘盒⼦”，家长随机抽出请幼⼉实践，让幼⼉体会为家庭作贡献的快乐。

（5）10句赞美，⼗分爱意——请幼⼉每天观察家庭成员所做的值得赞美的事或者让别⼈快乐的话，并⽤⾃⼰的⽅式制

作感谢信，“邮寄”到本⼈⼿中，并⿎励幼⼉⽤语⾔表达对家⼈的赞美。

3.植物艺术家

⽬标：通过不同种类多⾁植物的繁殖，感受不⼀样的⽣长；利⽤欣赏及烹饪的蔬菜，进⾏不同种类植物的养殖，体会⽣

命的⼒量；运⽤不同的材料进⾏制作，体验成功的快乐。

•建议探究主题：

（1）多⾁的繁殖——有多⾁植物的家庭，可以让幼⼉参与植株的繁殖，体会多⾁植物不⼀样的特点，如叶⽚繁殖、分

株繁殖等；每天引导幼⼉观察根系、叶⽚的⽣长，⿎励幼⼉绘画记录，数根系和叶⽚的游戏可以培养幼⼉的数学能⼒。

（2）其他植物的繁殖——没有多⾁植物的家庭，可以让幼⼉参与其他植物的繁殖，⽐如绿萝的插扦、长寿花的⽔培

等。

（3）⽣命的⼒量——家庭中⼀般都备有⼀定数量的蔬菜，可以和幼⼉⼀起体验蔬菜⽣命的⼒量，如将⼩葱、芹菜的根

重新插⼊花盆“⼟栽”；把胡萝⼘、⽩菜的相应部位切下来放⼊天秤座男生 装⽔的容器，或把绿⾖、⼤蒜摆⼊盛⽔的盘⼦进⾏“⽔培”。

幼⼉照顾的蔬菜可以再次⼊菜，这对幼⼉是⼀件既神奇⼜有成就感的事。

（4）⽣命的⽐拼——选择任意两种蔬菜或者两个相同蔬菜同时进⾏繁殖，让幼⼉进⾏统计和记录，看看哪⼀种长得

快；也可以把两种相同的植物放在⼀起，其中⼀盆⽤纸盒做⼀个暗室，感受植物⽣长要素的秘密。

（5）植物的艺术——利⽤植物不同形状的叶⼦进⾏拓印；把有汁液的植物垫在浅⾊布的下⾯，⽤硬物敲击出汁液后制

作成艺术品；利⽤植物叶⼦制作粘贴作品；引导幼⼉写⽣⼀盆花，感受同⼀种物品⾓度不同形象不同的奥妙；可以利⽤

积⽊、橡⽪泥等进⾏不同植物的制作等。

4.跟蚂蚁做游戏

⽬标：利⽤阳台等半户外的空间，做吸引蚂蚁的实验，归纳统计蚂蚁爱吃的⾷物；了解蚂蚁的种类，观察不同种类蚂蚁

的外形特征；通过相关故事了解蚂蚁的⽣活习性和特征；尝试⽤不同的材料制作蚂蚁。

•建议探究主题：

（1）馋嘴的蚂蚁——探究吸引蚂蚁的不同⽅法和⾷物，记录在单位时间内不同⾷物引来蚂蚁种类和数量的不同。在每

天同⼀时间进⾏实验和观察，看看是否结果出现⼀样的趋向。

（2）蚂蚁的⼀家——通过观察，判断引来的蚂蚁是否为⼀家⼈，观察蚂蚁外形特性的不同，引起幼⼉探究蚂蚁种类的

兴趣。

（3）蚂蚁⼤⼒⼠——为蚂蚁准备⼀些固体蜜糖、⾯包屑等⾷物，观察蚂蚁是如何搬动物体的，了解蚂蚁⼒⽓⼤、有固

定路线等习性特征。

（4）探秘蚂蚁家——运⽤多种⼿段帮助幼⼉了解蚂蚁的家是什么样⼦的，帮助幼⼉了解蚂蚁在家族中的分⼯，可以⿎

励幼⼉⽤积⽊搭建⼼⽬中的蚂蚁家。

（5）蚂蚁蜡像馆——尝试⽤⾯团、橡⽪泥、葡萄和⽛签等不同的材料和不同的⽅法制作蚂蚁，进⾏“蚂蚁蜡像馆”的展

览。

5.我家的童话村

5.我家的童话村

⽬标：以绘本作载体，通过读、演、编等⼀系列活动培养幼⼉对⽂学作品的兴趣，发展幼⼉的语⾔表达能⼒和表演能

⼒；通过制作道具、制作门票等活动培养幼⼉的美术设计能⼒；通过采访、报道等活动培养幼⼉的社交能⼒，增进亲⼦

关系。

•建议探究主题：

（1）读童话——按照家庭成员的⼈数和特征选择⼀个绘本故事；家庭成员学习故事；为故事准备道具和服装。

（2）编童话——家庭成员共同创编或者续编⼀个故事，帮助幼⼉⽤可能的⽅式撰写剧本；准备道具和服装。

（3）演童话——⿎励幼⼉利⽤家⾥的积⽊、玩具等准备童话剧场；进⾏公演宣传；制作门票和节⽬单等；进⾏童话表

演。

（4）说童“话”——表演后的记者采访活动，可以是幼⼉做记者，采访成⼈，也可以是成⼈扮演记者，采访幼⼉等，⿎励

幼⼉⼤胆表达，激发幼⼉的成就感和积极的情绪。

⼩学阶段（1-6年级）

1.我是⼩设计师

⽬标：运⽤查找资料、归纳整理、设计版⾯、绘制成图（册），以此认识现在的传染病或者整理⾃⼰尊敬的科学家的相

关资料，发展孩⼦的问题意识，培养孩⼦积极学习的态度及家国认同意识。

•建议探究主题：

（1）我认识的新型冠状病毒。通过⽹络查阅、归纳新型冠状病毒的成因、危害、如何防范等资料，通过思维导图或⼿

抄报等形式进⾏展⽰。

（2）我尊敬的科学家。通过⽹络查阅整理该科学家的相关信息，特别是对国家作出的贡献，通过思维导图或⼿抄报等

形式进⾏展⽰。

2.我的玩具我做主

⽬标：以创（制）作玩具为主题，运⽤查找资料、设计、创（制）作玩具，以解决利⽤家⾥材料创（制）作具有特⾊⽂

具的问题，以此发展孩⼦的想象⼒和好奇⼼，能不畏困难坚持不懈探究的精神。

•建议探究主题：

（1）制作玩具⼩车。利⽤家⾥的材料，制作⼀辆会跑的⼩车，还可在此基础上想办法如何让⼩车跑的更快、更远。

（2）创（制）作⼩乐器。利⽤家⾥饮料吸管等，通过改变吸管的形状、长短等⽅式将吸管变成可以吹响的⼩乐器，也

可在此基础上编（吹）奏⼀⾸乐曲。

（3）创作游戏。教师实习报告 通过家⾥的材料，以纸张为主体，创作各种游戏，如具有家庭特⾊的纸牌、飞⾏棋等，并能全家参与

玩起来。

3.我的家我做主

⽬标：通过思考、查阅、动⼿解决等⽅式解决家⾥的安全隐患问题，以此发展孩⼦以⼈为本的意识，并培养孩⼦的理性

思维，能运⽤科学的思维⽅法认识事物、解决问题、指导⾏为。

•建议探究主题：

（1）发现、解决家庭装修中存在的安全隐患。通过观察、思考发现家⾥装修是否存在安全隐患，如厨房放⼑的位置是

（1）发现、解决家庭装修中存在的安全隐患。通过观察、思考发现家⾥装修是否存在安全隐患，如厨房放⼑的位置是

否合适，有没有经常碰到头的拐⾓等，并尝试解决。

（2）发现、解决家庭摆件存在的问题。通过观察、思考家⾥摆放的盆栽、⾳响等物件是否存在倒下的危险隐患，并尝

试解决。

4.我是⼩发明家

⽬标：通过观察、查阅、动⼿创作等⽅式解决家⾥各种不便，以此发展孩⼦的问题意识、⼈⽂情怀、理性思维、批判质

疑、勇于探究等素养。

•建议探究主题：

（1）让做家务更省事。每天在家，不断重复做各种家务，以拖地为例，想办法让拖地更省事、⾼效，其他家务类推。

（2）让家庭⽤品更⽅便好⽤。观察常见的⽣活⽤品（如⽛刷、⽑⼱等）发现其使⽤的不⾜，并尝试改进。

初中阶段（7-9年级）

1.举办⼀场家庭环保服装秀

⽬标：了解垃圾分类；通过为家庭成员设计服装，运⽤数学计算、量取、群星合唱 设计等，发展学⽣的数学思维和艺术设计能

⼒。

•建议探究活动：

（1）通过收集家中废弃物、查阅资料，了解家庭废弃物的分类；

（2）为家庭成员设计服装（绘制草图、选择材料、量体裁⾐等）；

（3）进⾏产品展⽰，书写⽇记或作⽂进⾏记录和总结。

2.了解中国传统⽂化——“年馍”的制作

⽬标：了解“年馍”的传统⽂化、制作⼯艺及制作过程中的化学原理；通过设计并制作“年馍”，发展学⽣的想象⼒和创造

⼒。

•建议探究活动：

（1）查阅资料，了解“年馍”的传统⽂化；

（2）查阅资料，了解“年馍”的制作⼯艺，了解“年馍”制作过程中的化学原理；

（3）设计并制作“年馍”，进⾏产品展⽰；

（4）书写⽇记或作⽂进⾏记录和总结。

3.我为家⼈泡杯茶

⽬标：了解茶⽂化，了解泡茶的⽅法和原理，了解如何品茶，了解如何清洗茶具。

•建议探究活动：

（1）查阅资料，了解中国茶⽂化，茶的历史、产地、分类等；了解泡茶的⽅法和原理；了解如何品茶，进⾏梳理，制

作⼿抄报；

作⼿抄报；

（2）根据家中茶叶的类别选择合适的泡茶⽅式，并泡茶、品茶；

（3）了解如何清洗茶具，清洗家中茶具；

（4）书写⽇记或作⽂进⾏记录和总结。

4.我对教师的评价 是“疫情”宣传员

⽬标：通过了解疫情的发病症状、防护⽅法、疫情发展，进⾏适当的统计分析，为家⼈做好及时播报和宣传。

•建议探究活动：

（1）了解新型冠状病毒的发病症状；

（2）了解常见的消毒⽅法，了解⽣活中常见消毒剂；

（3）了解每⽇疫情发展情况，及时向家庭成员进⾏播报和宣传，做好防护⼯作；

（4）利⽤所收集资料，制作宣传报。

5.制作家庭简易灭⽕器

⽬标：了解常见灭⽕器的分类及灭⽕原理，根据其原理制作⼀款简易灭⽕器。

•建议探究活动：

（1）了解灭⽕器的分类、适⽤对象及灭⽕原理；

（2）制作简易灭⽕器，进⾏性能测试和优化。

6.验证植物的三⼤⽣理作⽤

⽬标：植物的三⼤⽣理作⽤包括光合作⽤、呼吸作⽤和蒸腾作⽤，如何在家中条件下证明三种⽣理作⽤真实地发⽣着？

需要克服的困难是家⾥没有实验室⾥那么多的试剂和装置，但聪明如你，⼀定能想到替代的⽅法来完成实验！

•建议探究活动：

（1）探究植物的蒸腾作⽤；

（2）探究植物的呼吸作⽤；

（3）探究植物的光合作⽤。

7.体验发酵⾷品⼯艺

⽬标：利⽤各式微⽣物进⾏⾷品发酵⼯艺的制作已是中华民族传统，在家⾥利⽤简单易得的⾷材，配合微⽣物进⾏发

酵，是⼀个很好的尝试。

•建议探究活动：

（1）制作酸奶；

（2）制作⽶酒；

（2）制作⽶酒；

（3）制作其他微⽣物发酵的⾷品。

8.寻找植物的奥秘

⽬标：植物学是初中⽣物的重要组成部分，除了三⼤⽣理作⽤之外，植物的分类学、形态学以及繁殖的过程等，都是可

以在家⾥进⾏实验探究的。

•建议探究活动：

（1）⼩区内的植物探秘，如植物的详细分类（界门纲⽬科属种），⼩区内为何会分布这些植物，哪些是⼈⼯种植的？

哪些是⾃然⽣长的？哪些有利？哪些是⼊侵植物等；

（2）通过种植蒜苗，体验植物多种多样的繁殖⽅式；

（3）制作叶脉书签。

9.动⼿制作各类⽣物模型

⽬标：初中有很多⽣物模型是可以使⽤⼿边的材料来制作的，⽐如⼈体的肺、动植物细胞、病毒等。通过亲⾃寻找材料

制作⽣物模型，促使学⽣更好地掌握相关的⽣物学知识，对⽣物结构有更深刻的直观认识。

•建议探究活动：

（1）制作⼈体肺的模型；

（2）制作细胞模型；

（3）制作病毒模型。

10.制作并使⽤简易测⼒计

⽬标：以废笔杆、⼩弹簧（压簧和拉簧）为主要材料制作简易测⼒计，⽤于测拉⼒、重⼒，压⼒、推⼒等，还可⽤于其

他有关⼒的探究性实验。

•建议探究活动：

（1）了解测⼒计的原理，制作测⼒计；

（2）使⽤测⼒计，测出拉⼒、压⼒（推⼒）、重⼒等的⼤⼩。

★以上家庭项⽬式学习活动，⼀个主题的学习周期可长可短，根据需要3⾄5天较为适合。课题组希望通过家庭项⽬式学

习，不仅让⼤家在家⾃我隔离不觉得单调、苦闷，更让孩⼦的学习更加主动，探究更加深⼊，家庭更加和谐！

⽂章来源⼁转载⾃中国教师报

作者单位分别系深圳市盐⽥区教育科学研究院、深圳市盐⽥区机关幼⼉园分园

本期编辑⼁shalee

编辑：《中国教师》编辑部