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枕先露的分娩机制实验报告
篇一:枕先露的分娩机制
分娩机制是指胎儿先露部为适应骨盆各三年级数学混合计算题大全 平面的不同形
态,被动地进行一系列的适应性转动,以其最小径线通过产
道的过程。整个过程被分解为衔接、下降、俯屈、内旋转、
仰伸、复位及外旋转动作。现以临床常见的枕左前位为例说
明。衔接胎头双顶径进入骨盆入口平面,胎头颅骨最低点接
近或达到坐骨棘水平,称为衔接(入盆)。胎头进入骨盆入
口时呈半俯屈状态,由于枕额径大于骨盆入口前后径,胎头
旋转至其矢状缝落在骨盆入口的右斜径上,胎头枕骨在骨盆
左前方。初产妇多在预产期前1~2周内胎头衔接,经产妇
多在分娩开始后衔接。
篇二:课后记—枕先露的分娩机制
吾日三省吾身—《枕先露的分娩机制》课后记
陈海英
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孔子说过:“吾日三省吾身”。作为教师写课后记是下课
后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下
来,以便总结教学经验和不足。从而形成自己的教学风格。
本篇是对我所教的《妇产科护理学》中的一个章节《枕先露
的分娩机制》的一个课时的回顾与总结。
(一)对教材的理解。本章节是《正常分娩期产妇的护
理》的一个重点及难点教程。使学生达到3个目标。1知识
目标:能够掌握并理解分娩机制及其中每个过程的概念。2
技能目标:能够根据分娩机制以枕左前位为例阐述整个分娩
过程。3情感目标:通过分娩机制的学习使学
生对分娩过程有个明确的认识,对以后打扫卫生心得 到临床上获得感性认
识有个好的铺垫,并培养护生分秒必争的责任心,激发学习
产科护理的兴趣。
本章节属于一个难点章节,我把分娩机制中的两个过程
俯曲及内旋转作为重中之重,努力把难于理解的医学术语转
化为通俗易懂,学生容易接受的语言。并且阅读课外的拓展
知识丰富教材的内容。通过本堂课的授教,知识目标,同学
们能够掌握并理解分娩机制及其中每个过程的概念,达到预
期效果,而对于技能目标,在一节课上就让同学们把分娩机
制转化为自己已经理解的东西还是不很熟练,在以后的教程
中要考虑如何让中专的学生尽快把课本知识转化为自己的
知识,要把课堂尽可能的让给学生让她们多复述。本堂课的
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教学任务已很好的完成,重点也已相当突出,比如衔接的时
间,下降的标志,内旋转时头转肩部不转的原因。难点枕左
前位以什么方式衔接。如何俯曲时把枕额径变为枕下前囟径
等。中专的护理教材因为对于分娩来说不像助产士要求那么
高,所以它的分娩机制内容相对来说有点短小,那么对于一
些微信地址 临床上要碰到的状况我适当加入其中,使学生在以后的实
习当中有所联想记忆。整个课时的安排错落有致,用一段分
娩视频作为引入马上抓住了学生的注意力,使她们迫切的想
知道如何分娩,故而顺利成章地进入主题。板书的设计,把
分娩机制的7个过程按照顺序写在黑板上使最后归纳的时候
清晰明了。因为自己对分娩机制相当熟悉,再加上13年的
临床经验做一个回顾展示应该是没有任何问题。教学的实际
效果,虽然激起了学生的兴趣,但是学生对于整个过程的掌
握还是有所欠缺,又加上没有真正的临床见习,那么把抽象
的东西形象化有一定的难度,所以在以后的教学中应该想到
如何使纯理论的东西转化为更形象的例子与视频。我本着教
师只有认真钻研教材,吃透教材,才能整体把握教材而授之
于学生。而对于本堂课,检查我的教学目标基本达标、教学
任务顺利完成、重点突出、难点突破不幼儿园春联 够、教
材中的思想内涵的挖掘比较深透、教学时间安排合理、
板书设计合理、教学的实际效果与备课的设想稍有差距。
(二)教法的选择与运用。教学方法是实现教学目标的
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手段,教学手段选用合理、科学,具有有启发性、趣味性、
符合中职学生的年龄、心理特点,在组织教学上宽严适度,
集中指导与个别指导的时机掌握恰当。本堂课我利用视频与
多媒体课件相结合,并且有一个实体模型的展示,激发了同
学极大的兴趣,本身自己又能演身说法加上一些实例,内容
应该比较丰满,而对于中专生喜欢猎奇的心理,视频激起了
她们要认识分娩整个过程,实体模型又加强了她们的感性认
识,当然最好在以后的教学中能够带她们到临床上一边看一
边讲解那么我想她们肯定都能更好地掌握,并且尽量调动学
生的话语权,使课堂气氛活跃,让她们提出问题,我可以解
答她们的疑惑,从而达到真正的“以学生为主体”的教学。
(三)学生的反馈和建议。课后利用一些时间询问学生
对于本堂课的反馈,总体来说同学们说已经认识了分娩,也
掌握了分娩的整个过程,建议老师能够带她们真正地上产房
观摩一下,并且课件能够一步步做成更加生动形象,有那种
动画的感觉,使分解步骤更清晰。在实体模型上有更多的学
生进行体验操作。
(四)通过这堂课的教授让我更加认识到要学习更多产
科的业务知识,拓展自己的知识。了解新的护理动向比如现
在有水中分娩、坐式分娩等,下载更多形象化的视频,以丰
富自己头脑,提高理论水平。使同学们不局限于课本知识,
让同学们火龙果种植 的眼界更开阔。
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(五)通过每堂教学后记的编写,把零散的经验教训积
累起来,使之形成宝贵的经验。作为以后教学的见鉴。
正如朱熹所说:“夫子教人零零星星,说来说去,合来
合去,合成一个大事物。”这句话是说:孔子平时教弟子之
言,似乎非常细碎,各不相干,但积干脆的反义词 久之后,就会感到这些
零星的东西交织编串起来,构成一个完整的体系。从而学会
归纳总结。我在教学之后,编写教学后记,每一节课的教学
后记都是零散的体会和经验教训,久而久之,这些点滴的经
验教训和体会,便成为一个完整的体系——教学规律,这对
我们教育工作者乃至所有善于总结经验的人,都是提高自身
素质的有效途径和不可缺少的环节,进而能够使自己的教学
水平竿头日进,逐渐形成一套独特的教学风格。
篇三:20XX年妇产科主治医师考试辅导:枕先露的分娩
机制
枕先露的分娩机制
分娩机制是指胎儿先露部随着骨盆各平面的不同形态,
被动地进行一系列适应性转动,以其最小径线通过产道的全
过程。
枕左前位的分娩机制:
一、衔接
胎头双顶径进入骨盆入口平面,胎头颅骨最低点接近或
达到坐骨棘水平,称为衔接。经产妇多在分娩开始后胎头衔
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本文发布于:2023-04-22 08:53:51,感谢您对本站的认可!
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