幼儿园大班数学活动课《找座位》教案设计(含反思)

幼儿园大班数学活动课《找座位》教案设计（含反思）

活动目标：

1.能仔细观察两维坐标，学习根据两维的坐标找到合适的位置。

2.焦裕禄简介 会用“第X排第X个座位”表述自己找到的结果。

3.能用清楚的语言表述自己找到座位的理由。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有认识1-10序数的经验。

2.物质准备：

教具：座位图一张，小动物10个。

学具：第一组：找座位，操作底纸 ，小动物图像若干；

第二组：找找我坐哪儿，操作单若炒羊肉怎么炒 干，笔；

第三组：连线，操作单若干，笔。

第四组：给图形做标记

活动过程：

1.看座位图，引精美句子摘抄 起幼儿的兴趣。

鼓励幼儿用正确的序数词讲述小动狼来了读后感 物所在的位置。

师：“今天森林里放电影，小动物们都来了，它们坐成一排。这里

一共有多少只小动物？你是怎么知道的？”

师：“我们一起来数一数(总数)，大象坐在第几个座位上？你怎么

知道的？”

师：“我来说一个第几个座位，你们来说一说是哪个小动物坐的，

行吗？”

师：刚刚我们一个一个数速度有点慢，数字朋友可以帮我们说的又

对又快，我们来试一试， 小猪坐在第几个座位？第9个座位上坐的是一年级识字大全

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谁？这些小动物坐在电影院里的第一排，小狮子坐在第一排的第几个座

位？第1排第10座坐的是谁？（幼儿完整重复）

2.引导幼儿观察、发现两维坐标，根据两维坐标找到相应的位置。

（1）出示两排小动物，引导幼儿理解排、座。

师：电影就要开场了，又有一些小动物陆陆续续的来了，他们坐在

第二排，现在你们能告诉我这只小猫坐在第几个座位呢？第2排第7座坐

的是谁？这是第几排？这个呢？

幼儿根据小动物的座位号，帮助他们找到相对应的位置。

师：这里还有一些空座位，小狗拿着票去找座位，票上写了第几排

第几座？谁来帮它找到自己的座钱包颜色 位？你找的真快，你有什么好办法的？

（先找排再找座）

3.小组操作，教师指导。

（1）介绍小组操作材料，了解游戏规则。

师:今天在你们的桌子上还有一些好玩的游戏，有帮小动物找座位，

请你在帮的时候拿着小动物的票告诉它，它坐在第几排第几个座位，再

帮它找一找；第二个游戏，找找我坐在哪儿，要用线把它连到它的座位

上；还有一个游戏，连线，有的小动物可糊涂了，它找到自己的座位后

就把自己的票扔了，可是它不知道一会儿检票员还要来检票的，这里有

一些被扔掉的票，你们能帮它找到它的主人吗？找到的时候你要告诉他

这个几排几座的票是你的，你要保管好哦！这两个游戏做完以后都要用

抹布擦一擦，放在桌上，一会儿其他小朋友还可以继续玩，好吗？

（2）幼儿操作，教师指导。

重点指导幼儿掌握看两维坐标的方法。

鼓励幼儿正确的运用“第X排第X个座位”表述自己找到的结果。

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4．交流、评价。

（1）交流操作单。

老师：这里有一张小朋友完成的作业单，我们来检查他送的对不对。

引导幼儿再次找座位。

老师：电影马上就要开始了，可是还有几个小动物没有找到座位呢，

现在我要两个小朋友来比赛帮它们找到座位，同时开始要一边告诉它坐

在几排几座，一边送它到座位上去。

大班数学<<找座位>>教学活动反思

现在电影院越来越多，电影也越来越多，经常有儿童电影新片呈现，

所以呢，看电影成为了孩子氾胜之 比较喜欢的一种娱乐活动。然而，在不求闻达 与孩子

的个别交流中，我发现孩子对看电影的经验还是比较粗浅的，对于为什

么要买票，看电影坐哪个位置，大部分孩子的经验是模糊的。众所周知，

数活动是为了解决生活中的问题。大班孩子对序数有了初步的经验，怎

么样让孩子运用这种数经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境

中提升数的运用能力呢?带着这个疑问,我设计了以电影为游戏背景的

“找座位”这个大班数学活动。

这个活动的目标有两个，一个是知识目标：了解电影院座位的排列

顺序，尝试运用序数的经验寻找座位。一个是情感目标：在游戏情境中，

丰富和积累看电影的生活经验。

活动中，第一个环节，参观电影院。主要是让幼儿自己通过观察电

影院，发现电影院的特点：电影院的座位是一排一排的，按着电影票帮

助小动物找到几排臀部下垂 几座。孩子的兴趣还是比较浓的，经过探索也发现了

秘密。

第二个环节，找座位，看电影。主要是让幼儿通过看电影票找座位

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这样一个过程，发现在电影院找座位要先找排再找号，并且尝试用这个

方法寻找方法。在尝试过程中，有个别孩子遇到了一点困难，但还是及

时的解决了。第三个环节，在第二个环节上有所提升。让幼儿能够找到

并灵活运用最有效的找座位的方法，又对又快的找到座位。

利用微课视频我已经进行多次的教学，教学后及时的反思大大的提

高了我自身的能力，将反思后的想法填补到展示活动中，也为更好地完

成活动奠定了基础。根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结；

执教过程中及时地发现问题，及时修改原备课内容，解决新生成的问题；

课后深刻反思，等等这样才能在今后类似的活动中避免重复错误，少走

弯路，才能促进自己专业水平的提高！

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