《折线统计图》教学设计1

《折线统计图》教学设计

教学内容：教科书P104--105例1及相关内容。

教学目标：

1.认识折线统计图，了解其特点，会制作折线统计图。

2.会根据折线统计图中的数据进行简单的分析、判断和预测。

3.在学习生活中，体验数学知识与日常生活的密切联系，以及在

生产生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

教学重点：认识折线统立项申请报告 计图，了解折线统计图的特点，会制作折

线统计图。会根据折线统计图中的数据进行简单的分析、判断和预测。

教学难点：会根据折线统计图中的数据进行简单的分析、判断和

预测。

教学过程：

一、创设情境，揭题导新

1、谈话导入。

师：同学们请看，这是？（出示送餐机器人图片 ）

师：机器人给我们的生活带来很多便利。从2001年开始，我国

每年都举行青少年机器人大赛。现在，我们一起走进青少年机器人大

赛，请拿出统计表（出示表格）看视频的过程请把相对应的数据填在

表中（机器人大赛的小视频）

师：谁来说一说你所获得的数学信息？（边说表出示信息）

2、复习条形统计图。

(1)为了更清楚地呈现每年参赛队伍的数据情况，我们可以用已学的

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条形统计图来表示。

(2)这是我们以前学过的条形统计图(出示条形统计图），它有什么特

点?(直观看出数量的多少)

(3)请同学们一起用手比划一下这七年参赛队伍数量的变化情况。

(4)条形统计图直条的高度表示？（数据的多少），直条的高度可以

用什么画出来？（线）为了简明，这根线可以变成（点）？（点）点

的位置也能表示（数量的多少）？（条--线--点）（边说边画）我想

把你们刚才比划的痕迹表示出来，怎么办？（连线），我们一起连一

连。

3.揭示课题。

师：见过这样的统计图吗?这就是我们今天要学习的“折线统计

图”。(板书课题) 【设计意图】此环节一方面让学生感受到用统计

表、统计图表示数据更加清楚、直观，激活学生已有的统计知识，强

化统计意识；另一方面由条形统计图过渡到折线统计图，有助于学生

初步感受折线统计图与条形统计图的联系，便于利用条形统计图的知

识学习折线统计图。

师：请仔细观察折线统计图，它主要由什么构成？（板书：点、线）

二、观察分析，认识特征

比较分析、观察两者的相同点和不同点，认识折线统计图的特征。

请仔细观察条形统计图和折线统计图：

1、条形统计图的数量是用什么来表示的？（直条的长短）折线统计

图的数量是用什么来表示的？（点审核英文 的位置）

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2、折线统计图有哪些特点和优势？请进行小组合作探讨以下3个问

题，并把你们讨论结果写下来。小组讨论：（4分钟）（出示倒计时

4分钟）

（1）它们有哪些相同点？（都能表示数量的多少）

(2) 参赛队伍数量哪一年到哪一年是上升？上升得最快的是哪一年

到哪一年？(追问：你是怎样判断的？) 哪一年到哪一年是下降？下

降得最快的是哪一年到哪一年？

（3）折线统计图和条形统计图相比 ，折线统计图通过线的起伏，

能直观看出数量的 _________ 。

师：条形统计图看不出数量的增减变化吗？

师：能直观看出数量的增减变化，这是折线统计图的突出特点。

师：综上所述，折线统计图不仅能表示数量的多少，还能直观看

出数量的增减变化，这就是折线统计图的特点。（特点：反映数量的

多少；直观的反映数量的增减变化情况。）（板书）【设计意图】让

学生在观察比较的基础上，自主发现折线统计图的特征，帮助学生自

己去认识、读懂折线统计图。帮助学生在对比、观察、分析、发现中

认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用，提高学生的读图能

力。

师：请齐读折线统计图的特点。（生齐读）

3、中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？

4、请你预测一下，2013年参赛队伍数可能会是多少?为什么?

师总结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还

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能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发

展趋势。这就是折线统计图的优势。【设计意图】让学生感受到虽然

数据是变化的，单个看是杂乱无章的，但根据这些数据绘制折线统计

图就能看出数据的变化规律，从而体会随机思想。

三、拓展延伸（生活中的折线统计图）

师：生活中，你在哪里看到过折线统计上海经济型酒店 图？（学生举例，出示生活中

的折线统计图）折线统计图来源于我们的生活，应用于我们的生活。

四、绘制折线统计图

师：我们一起学习如何绘制折线统计图（播放微视频）

师：通过学习，我们知道绘制折线统计图主要有几步？（3步）（板

书：描点--标数--连线）

五、巩固练习，强化认知

请同学们利用我们所学知识进行闯关。请拿出练习卡。

第一关：绘制折线统计图并回答问题。

妈妈记录了陈东0—10岁的身高，如下表：

年

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

龄

身

高57910101112131314

/c0 4 3 1 8 5 0 0 5 1

m

85

4

1、 绘制折线统计图。（投屏，请学生讲解绘制过程）

2填一填：陈东身高120厘米时是（ ）岁，他10岁时的身高是（ ）

厘米产后抑郁的最初现象 怎么做烤鱼 ，从（ ）岁到（ ）岁长得最快，长了（ ）厘米。

3、说一说：

（1）陈东5岁半时身高可能是多少？

（2）他会一直这样长下去吗？

（3）从统计图中，你还获得了哪些数学信息？【设计意图】学生在

前面已经对折线统计图有了一定的认识和理解，这里重在让他们独立

完善折线统计图并读图分析。这样不但有助于培养学生的学习兴趣和

作图技能，也有助于提高学生的读图能力。

第二关：分析折线统计图并回答问题

这是去年下半年某商场服装柜销售员分别根据毛衣和衬衣销售量制

成的两张折线统计图。

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(1)抢答：哪张图表示毛衣的销售量?哪张图表示衬衣的销售量?

请你说一说为什么？

(2)请你说一说，如果你是经理，在进货方面有什么考虑？

(3)如果你是消费者，又有什么打算？

(4)这两幅图能否组合在一起呢？【设计意图】判断统计图所描

述的生活情境，体会统计图在生活中的作用。提出两幅图能否合并组

图的问题，暗含下一节课的内容，激发学生学习的欲望。

五、课堂小结

师：这节课你有哪些收获？

师：同学们的收获真不少，这节课红酒的好处 就上到这里，下课！

板书设计：

折线统计图

特点:点（数量的多少）

线（数量的增减变化）

画法：描点——标数——连线。

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